當家長發(fā)現(xiàn)孩子有美術(shù)才能時應(yīng)留意以下方面：遵照以“練”為主的準則，進步孩子對美術(shù)的興致與愛好，初步把握粗淺的美術(shù)知識，熟練美術(shù)工具和物料的運用。讓孩子各種美術(shù)活動和眼、腦、手的綜合訓練，進步觀察力、思維力、想象力、發(fā)明力，使孩子把握美術(shù)的根本技能技巧。讓孩子在看看、想想、畫畫、做做、玩玩中，有越來越多創(chuàng)作的自由和抒發(fā)的機會，引導孩子大膽想象、大膽繪畫和創(chuàng)作，鼓勵孩子突破模式，充分施展創(chuàng)作才能。
愛art創(chuàng)意美術(shù)培訓在多年和孩子的美術(shù)教育互動中發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)世界十分獨一無二和有魅力，孩子用平面繪畫和立體塑型去探索和抒發(fā)心田對世界真實、純粹的感受。他們不會被限制，沒有框架和規(guī)則，他們總是天馬行空的去想象，自由自在的去抒發(fā)他們心田豐富、美妙的世界。而對于2.5歲-9歲階段的兒童，這個充分抒發(fā)心田感受的過程對于全面健康人格的塑造又是無比有意義和價值。一力的新美術(shù)教育教學方針，即美商、全腦性思維和多維抒發(fā)力。立足提高少兒發(fā)現(xiàn)、欣賞、發(fā)明美的美商素質(zhì)；以藝術(shù)為橋梁連貫孩子邏輯性和發(fā)明性的全腦思維；開發(fā)孩子畫面、語言、行為、社交和情感抒發(fā)的多方面多維抒發(fā)水平。依據(jù)兒童年齡進步特性，立足藝術(shù)，科學設(shè)置階段進步目的，達到全面進步身心、個性、情感的“全人”造就。
愛art創(chuàng)意美術(shù)培訓專業(yè)立足專業(yè)進步創(chuàng)意，師資聚集藝術(shù)、教育領(lǐng)域中可觀的專業(yè)隊伍。
順性
依據(jù)兒童成長敏感期，設(shè)置課程；適應(yīng)孩子本能授課；激發(fā)孩子興致，使孩子的藝術(shù)天賦獲得很大進步空間。
新模式
突破傳統(tǒng)美術(shù)培訓思路，建設(shè)領(lǐng)域新標準，以美術(shù)為媒介，立足藝術(shù)，回歸教育根源。
全人造就
進步孩子體能、社交、語言的綜合水平，以滿足將來社會各行業(yè)對創(chuàng)建創(chuàng)意性思維及美學美感的需要，達到個人智力、情感、社會性、物質(zhì)性、藝術(shù)性、發(fā)明性與潛力的全面進步。
自主研發(fā)
經(jīng)過理論和實踐的累積，融合現(xiàn)代美國較新STEAM教育體制，擁有一套獨立研發(fā)、自主知識產(chǎn)權(quán)，具備合格教學效果的完整課程體制。
