一名稱職的托管老師，也許就是改變孩子命運的天使

 

一名稱職的托管老師，也許就是改變孩子命運的天使

 

　　有一天，沙灘上出現(xiàn)一個小男孩在撿海星，然后一個個丟回海里，一旁一位老人看到了，就對他說：小朋友，你看看這整個沙灘的海星，你知不知道你這樣做是徒勞無益的，并不會改變什么？誰會在乎呢？

 

　　小男孩指著手上的海星說：是的，我只知道，每當我撿起一個海星，將它扔向海里，它的命運從此就改變了！這只海星在乎。說著便將它扔回大海。然后又去撿拾另外一只海星。

 

　　很多人根據這個故事，添加了各種各樣的結局，或者闡述某種道理。一個人，也許無法改變世界，但伸出手攙扶一把身邊要摔倒的人，也許你就改變了他（她）的一生。

 

　　對托管行業(yè)最基層的托管老師，一些人總抱有有偏見：托管老師根本不算老師，門檻低，沒編制，是個人都能做，她們除了能帶帶孩子還能干什么？

 

　　然而現(xiàn)實是，相比公辦學校的老師們，往往托管老師們才能接觸的孩子最真實、最純真的一面，往往也只有托管老師，才會對孩子付出最真心的愛，幫助孩子擁有一個最快樂的童年。

 

　　Ｚ老師是一名在托管行業(yè)做了很多年的資深托管老師，在年復一年的工作中，她也帶了不少孩子。有一次聊天中提起孩子，她談起了自己印象最深的一個孩子。

 

　　那是一個有嚴重自閉傾向的小學二年級男孩，在學校里沒有任何朋友，從不和身邊的任何人說話，學習成績也是班上倒數(shù)第一名，考試甚至只有三十多分。這在任何學校都是被老師遺忘和無視的、“不可救藥”的孩子。孩子剛進托管班的時候，也和在學校一樣，一言不發(fā)，不和任何人溝通交流，也從來不和同齡孩子玩耍，總是孤零零一個人。

 

　　如果是一般的老師，可能也會覺得這樣的孩子也挺好，不惹事不鬧事，多省心啊?？墒?，Ｚ老師卻不這么認為，她覺得孩子自閉下去對他的成長是非常不利的，作為孩子的老師，哪怕是托管老師，也有必要幫助孩子走出自閉狀態(tài)。

 

　　想幫助孩子，首先要走進孩子的內心，了解孩子喜歡什么，找到打開他心靈的密碼。Ｚ老師為了幫助了解這個小男孩，對小男孩格外關注，主動跟小男孩聊各種孩子感興趣的話題，比如動畫片、游戲、玩具等等，但是孩子仍然無動于衷。

 

　　直到第二周，有一次Ｚ老師在接小男孩放學到托管班的路上，隨口聊到了下雪天堆雪人打雪仗的事情以后，突然發(fā)現(xiàn)小男孩的眼中亮了起來，原來這個孩子最感興趣的是雪。于是Ｚ老師接下來查詢了許多關于雪的資料、搜索關于雪的圖片，然后跟小男孩分享，效果很明顯，這個共同話題終于撬開了小男孩封閉的心靈，讓小男孩主動和Ｚ老師說話起來。慢慢的，小男孩越來越愿意和Ｚ老師說話。有一次，小男孩看到Ｚ老師在做飯，就問：“Ｚ老師，今天做什么好吃的呀？”Ｚ老師微笑著告訴他：“你以后想吃什么就告訴老師，老師專門給你做，好不好？”

 

　?。诶蠋熁ㄙM了一個多月的時間，讓小男孩一點點放開對周圍人的不信任。在她的不斷夸獎和鼓勵下，小男孩慢慢變得能夠主動和托管學校其他老師說話，甚至也和托管學校的小伙伴們說話、玩游戲，性格也越來越開朗。同時，小男孩的改變也體現(xiàn)在學習方面，在進入托管學校的第二個月，他的月考成績達到８０多分，在班級里處于中上游。從倒數(shù)第一到中上游，這對小男孩來說，可以說是驚人的進步。得知小男孩的成績，Ｚ老師心里的欣慰溢于言表。

 

　　不久后，Ｚ老師在做家校溝通的時候，震驚地發(fā)現(xiàn)，原來小男孩以前之所以自閉，根源竟是因為媽媽習慣對他施加暴力。看上去對孩子溺愛到每次都是背著孩子上學的媽媽，在家里完全是另一幅面孔，有時候性子急起來對孩子拳打腳踢，把孩子打得滿地滾爬。

 

　?。诶蠋煾袊@：“每個所謂問題小孩的背后，其實真正有問題的不是小孩，而是家長。”她也感嘆，幸運的是自己遇到了這個小男孩，并成功幫助他走出了陰影。在Ｚ老師的努力下，孩子變得越來越好，孩子的家長也慢慢改正他們的教育方式和習慣。以至于孩子的爸爸多次感謝Ｚ老師挽救了他們的家庭。

 

　　相比公辦學校的老師，托管老師一般管的孩子比較少，這也讓她們有更多的時間和精力幫助孩子、關愛孩子。在托管機構，對孩子們情感付出的老師不在少數(shù)。日前，在一家托管機構，一個小女孩在公辦學校和同學們玩耍時摔跤受傷，年輕的托管老師接她放學時發(fā)現(xiàn)孩子的傷口還在流血，趕緊找了藥水給孩子涂抹傷口。皮實的小朋友很快活蹦亂跳，而年輕的托管老師反而背地里心疼得直掉眼淚。