之前在網(wǎng)絡(luò)上看到有些人吐槽：公辦學(xué)校編制滿(mǎn)，但是代課的老師缺口還很大，尤其是一線(xiàn)老師，許多代課老師苦苦追求編制而不得
教師的編制到底去哪了？難道真的像某些網(wǎng)站上說(shuō)的，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不帶課或者老教師身體不好導(dǎo)致編制被占用？
帶著這個(gè)問(wèn)題我和一位校長(zhǎng)親戚聊天，提出了這個(gè)問(wèn)題。校長(zhǎng)呵呵一笑：“真以為是領(lǐng)導(dǎo)不帶課占用編制導(dǎo)致出現(xiàn)缺老師？”
其實(shí)，真正占用編制的，往往并不是那些基層的領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)樵诤芏鄬W(xué)校，甚至校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)都是有代課任務(wù)的。占用編制而不參與一線(xiàn)教學(xué)的，大體分為三類(lèi)。
第一，有教師編制而被借調(diào)進(jìn)政府機(jī)關(guān)的“老師”。這一類(lèi)老師在基層上都屬于“有點(diǎn)人脈”，家庭條件好有背景有關(guān)系。他們的目標(biāo)其實(shí)是政府機(jī)關(guān)的公務(wù)員，但是因?yàn)槟壳皣?guó)家對(duì)公務(wù)員招聘管控較為嚴(yán)格，并且報(bào)考人數(shù)太多、競(jìng)爭(zhēng)壓力實(shí)在太大，這些人選擇了曲線(xiàn)救國(guó)，從競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較少的教師編制入手。嚴(yán)格說(shuō)，教師編制對(duì)這類(lèi)人只是敲門(mén)磚或者跳板，很多考上編制的老師只是工作很短的時(shí)間，就找門(mén)路被借調(diào)進(jìn)其他部門(mén)，但是編制仍然是教師編制。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這類(lèi)人已經(jīng)成為常態(tài)。
第二，一些老教師也成為占用教師編制的重災(zāi)區(qū)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，一些年齡距離退休還有一段時(shí)間的老教師或者之前的領(lǐng)導(dǎo)干部，已經(jīng)沒(méi)有事業(yè)心和上進(jìn)心，往往只是在學(xué)校掛名，基本上已經(jīng)脫離了一線(xiàn)教學(xué)。這類(lèi)老師一方面大多都是老資格，甚至校長(zhǎng)也是他們的晚輩，在他們面前只能賠笑；一方面在教育系統(tǒng)里關(guān)系過(guò)硬，和某些上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)抹不開(kāi)情面給校長(zhǎng)打招呼，校長(zhǎng)本來(lái)想管也只能作罷。上級(jí)來(lái)檢查，往往一個(gè)“該老師的身體不好在住院調(diào)養(yǎng)”就可以糊弄過(guò)去，這個(gè)也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的潛規(guī)則。
第三，這一類(lèi)就是問(wèn)題最嚴(yán)重的，也是屢禁不止的現(xiàn)象。一些有編制的教師辦理停薪留職，甚至吃空餉，只有上級(jí)檢查的時(shí)候才到學(xué)校點(diǎn)卯，或者和有關(guān)人員勾結(jié)用他的工資來(lái)聘用代課老師來(lái)“頂坑”。雖然近年來(lái)國(guó)家對(duì)這種現(xiàn)象都是嚴(yán)抓嚴(yán)管，但這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。一方面是不干活的卻可以享受優(yōu)厚的待遇，一方面是一線(xiàn)老師兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)授課，承受各種壓力卻連一個(gè)編制都得不到。
種種情況也經(jīng)常讓一線(xiàn)教師們心態(tài)失衡，影響老師們的教學(xué)熱情，一些原本希望在教育行業(yè)做出一番事業(yè)的教師，最終也在現(xiàn)實(shí)生活中被磨平了棱角，徹底失去主觀能動(dòng)性。這也是導(dǎo)致現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)覺(jué)得老師不負(fù)責(zé)、老師不認(rèn)真教學(xué)的原因之一。
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