追隨國家教育狂潮的更新?lián)Q代，輔導(dǎo)機構(gòu)培訓(xùn)擁有千億體量的偌大市場，教育產(chǎn)業(yè)進步的時代，教育品牌同時呈現(xiàn)資源整合的潮流，現(xiàn)在教育產(chǎn)業(yè)市場競爭的十分強烈，各種教育培訓(xùn)機構(gòu)紛紛想求制勝之道，希望能夠分得教育產(chǎn)業(yè)的一桶金。博贊憶鳴驚人快速記憶項目，推出觀摩會、公開課支持，將教育培訓(xùn)機構(gòu)從傳統(tǒng)模式改良到創(chuàng)新模式O2O的全新平臺，使其博贊憶鳴驚人教育達到線上與線下不相上下火爆招生。
傳統(tǒng)教育機構(gòu)壁壘之一：教學(xué)形式缺乏針對性
傳統(tǒng)輔導(dǎo)班重視教育規(guī)?；⒋笳n堂，大班動輒三四十人，小班也有十幾人，而老師卻只有一名，就算老師水平再強，也無奈兼顧每名學(xué)生的實際需要。博贊憶鳴驚人完全摒棄傳統(tǒng)教育方針，沿用了其o2o突破方針。每個班級每名學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)針對性教導(dǎo)，每一名教育工作人員都是經(jīng)過博贊憶鳴驚人總部精心打造，而且都已獲得全腦潛能開發(fā)師資質(zhì)證書，同時運用博贊憶鳴驚人先進的教育方針讓孩子學(xué)習(xí)的同時學(xué)會做事、做人，確保每名學(xué)員都能夠達到完滿溝通，兼顧每位學(xué)員的需要，并構(gòu)建一種學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的深度溝通機制，從而達到更好的教學(xué)效果。
傳統(tǒng)教輔壁壘之二：師資力量缺乏高效整合
眾所周知，老師是教育產(chǎn)業(yè)核心的資源，而傳統(tǒng)教育機構(gòu)的教學(xué)模式對于老師的應(yīng)用形式既低效又“野蠻”。通常傳統(tǒng)教輔機構(gòu)，會為老師指派某一學(xué)員班，而老師則依據(jù)教學(xué)進度按部就班即可。在個性化教學(xué)已經(jīng)成為主流的今天，這種模式的弊病已經(jīng)日益凸顯。
首先，“博贊憶鳴驚人”不只是對學(xué)員的個性化學(xué)習(xí)需要予以滿足，同樣不能忽略的是，老師的“本身素質(zhì)水平”也同樣需求被尊重，即，每名老師都會存在“優(yōu)勢”與“短板”，傳統(tǒng)教育教學(xué)機構(gòu)寄希望于，老師能在日常的工作實踐中自行完成“查漏補缺”的工作，而現(xiàn)實證實這種形式并不可取，老師也需求有人能夠為其指點迷津。
咱們以博贊憶鳴驚人“觀摩會”為例，在每場“觀摩會”背后的，是由心理專家、教育專家、專業(yè)學(xué)者組成的“專家小組”，他們能夠起到“評價者”和“智囊”的作用，從基本上保障每名老師的教學(xué)形式都能做到對癥下藥。
其次，對博贊憶鳴驚人而言，最可貴的是教學(xué)模式，傳統(tǒng)教育機構(gòu)往往只重視短期利益，而忽視了教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與傳承。而博贊憶鳴驚人“快速記憶”是以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為基礎(chǔ)，該方案凝結(jié)了上千位名師，依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，悉心總結(jié)的各類快速記憶知識點、解題思路，堪稱精華中的精華，而學(xué)員通過老師對知識點的講解，并重復(fù)訓(xùn)練，能夠迅速的將其把握，從而大幅提高學(xué)習(xí)效率。
博贊憶鳴驚人是對傳統(tǒng)教育方針的沖擊和引導(dǎo)。
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