育文蒙特梭利幼兒園是依據(jù)自創(chuàng)的人智學理論創(chuàng)立的。育文蒙特梭利幼兒園,簡單地說是一種以人為本,重視身體和心靈整體健康和諧進步的全人教育,體制主張依照人的意識進步規(guī)律,針對意識的成長階段來設置教學內容,以便于人的身體、生命體、靈魂體和精神體都得到恰如其分地進步。
育文蒙特梭利幼兒園的興辦者是奧地利教育家魯?shù)婪颉な反{(1861-1925),于1919年在德國創(chuàng)建優(yōu)先所華德幅學校,歷經(jīng)90多年的進步,現(xiàn)在育文蒙特梭利幼兒園已成為世界上規(guī)模很大、進步快的、非宗教的獨立教育運動,華德幅學校遍布各大洲差異文明背景和社會價值觀的。 課程設置是依據(jù)兒童差異階段的意識進步,針對意志、感覺和思索,對兒童的身、心、靈、精神進行整體平衡教育,并聯(lián)合兒童與生俱來的智慧和獨一無二的個性本色,進行深層意識教育,幫助兒童的智慧生成。
以學校為紐帶,使學校樹立加入者、意愿者、教師、家長和孩子一起構成有著共同方針的生活文明社區(qū),成為一個共同窗習,開放交流、互相協(xié)助和一直完善自我的平臺。
育文蒙特梭利幼兒園,協(xié)助成人和孩子的身心靈健康地和平衡地成長,在學習科學知識和生活技能的同時,豐富心靈情感,一直地探索人生以提高人文精神,成為精神意義上獨立和自由的人。
教育是科學的,也是藝術的,教育是基于對人的本能及本色全面觀察和認識基礎上,布滿著生命力和發(fā)明性的活動。每個人都是精神、心靈和身體聯(lián)合的整體,育文蒙特梭利幼兒園遵循人們進步的本能和規(guī)律,獨一無二的辦法和渠道,在深化的體驗和審視自我的基礎上,深化細致地對每個學生的生命和本色進行全面的觀察和研究。并依據(jù)學生的進步階段,以學生的意志、感覺和思索的進步需要為目的,協(xié)助學生的身體,心靈和精神平衡和諧的進步,終協(xié)助學生成為一個具備發(fā)明性、道德感和責任感的獨立思維的人。