優(yōu)能一對一是"北京廣州超常兒童教育研究中心"在小學(xué)數(shù)學(xué)行業(yè)的重點研發(fā)和宣傳課題,該課題起步于上世紀(jì)90年代,于2001年在的率領(lǐng)下構(gòu)成體制,創(chuàng)始了國內(nèi)超常兒童教育向公立體系外拓展的先河。自那時起,優(yōu)能一對一不斷率領(lǐng)國內(nèi)數(shù)學(xué)課外教育的進步潮流和方向。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進步腦區(qū)性能,造就終身受用的思維。
事事皆數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)思維的本色是建模,把日常生活中遇到的問題,翻譯為數(shù)學(xué)問題,并用數(shù)學(xué)措施推導(dǎo)出決策模型,然后把數(shù)學(xué)模型還原為日常生活的處理辦法。小至每天上下班走哪條路,大至制訂年度布局考慮投入產(chǎn)出,都是數(shù)學(xué)建模。
從小學(xué)好數(shù)學(xué),造就思維水平。諸多人會說,把數(shù)學(xué)學(xué)好,比賽獲獎,沖擊華附省實執(zhí)信等重點公校重點班。其實,學(xué)好數(shù)學(xué)不是為了做題考試,名校也不是招考試比賽厲害的學(xué)生。學(xué)好數(shù)學(xué)是為了造就合格的思維水平,只是順便把比賽、考試、名校拿下罷了。諸多數(shù)學(xué)知識,盡管日常生活中并無使用,但卻在錘煉著孩子的邏輯推理、歸納分析、空間想象、數(shù)字敏感度、統(tǒng)籌決策等等思維水平。
啟示式學(xué)習(xí),這是一種要求學(xué)生和老師共同討論,互相激發(fā),共同尋求正確答案的教學(xué)措施。它有助于激發(fā)學(xué)生積極思索,判斷和尋找正確答案。所以,學(xué)生的思維相當(dāng)活躍。教師在這個學(xué)習(xí)中起到的作用主要是引導(dǎo),促成孩子們主動思索,喚醒孩子心中學(xué)習(xí)的源動力,我思,故我在!
優(yōu)能一對一的課堂就給了孩子一種主動思索的氛圍,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,可觀的教師言傳身教,給孩子提供思索的平臺。
首先,幫孩子去搭梯子,真正率領(lǐng)孩子循序漸進地建設(shè)"思維爬梯子"的感覺,水平穩(wěn)步提高。