閱讀作文成立于2013年,是由國家寫作學會小學作文教學研究會、《閱讀作文》雜志社共同興辦的高層次、高品質(zhì)的專業(yè)作文培訓學校。學校貫徹新課標精神,提倡歡快教育思想,采納情境教學、趣味教學等先進教學法,讓學生在樂中學,學中樂,使孩子從此愛上作文。
閱讀作文教學法設計的教學程序是從造就學生的興致入手。興致是學習閱讀作文的重要內(nèi)驅(qū)力。學生在閱讀作文的課堂上,自始至終是快樂的,由于咱們教程的設計是有趣的,快樂的。老師的教學辦法是靈活多變的,方式多樣的。低年級學生看(觀察動物、植物、實驗……)玩(玩游戲、猜謎語……)聽(風聲、雨聲、音樂、故事……)做(做手工、折紙、剪紙……)等活動,寓教于樂,高高興興地玩,快快樂樂地學,悄悄松松地寫。高年級學生到社會生活中加大視野,積累素材,孩子們把上閱讀作文當成一種樂趣,當作生活的需求,用本人的筆去表達對生活的熱愛與感受。
就是高等效率,在普通效率之上謂之。既速度快又品質(zhì)好,用同樣的時間做越來越多的事。咱們閱讀作文課堂節(jié)拍快,同等時間內(nèi),知識一環(huán)緊扣一環(huán),訓練一項接一項。(由字、詞、句到篇的訓練;由誦讀到積累;由小練筆到大作文;由說到寫,由淺入深,循序漸進。地思索,孩子精神高度集中,思維敏捷,反應快速,較快地吸收和把握知識點。孩子們學得既輕松又緊張,當堂按年級要求完成習作。當堂成文,不留作業(yè)。追求的是結果。閱讀作文課堂培訓扎實。幾次課后,學生不再發(fā)愁沒的可寫,有要我寫變成我要寫,對作文產(chǎn)生了濃厚的興致。一期過后,學生對作文入了門,有了必定的寫作措施與技巧,能說真話,訴真情,寫出了有新意的作文,有濃厚生活氣味的作文。