中小學(xué)作文教學(xué)，是一個(gè)世界性的研究課題。老師難教，學(xué)生難寫(xiě)，家長(zhǎng)難過(guò)。各國(guó)普遍存在著中小學(xué)生寫(xiě)作能力低下的問(wèn)題。
然而，“新陽(yáng)光作文教學(xué)新體系”卻獨(dú)辟蹊徑，使各地成千上萬(wàn)的中小學(xué)生，從原來(lái)的“作文困難戶(hù)”，變成了作文愛(ài)好者，甚至成了“寫(xiě)作高手”、“滿(mǎn)分大王”、“校園作家”。
全國(guó)各地的中小學(xué)生都為“新陽(yáng)光作文”欣喜若狂……中國(guó)教育學(xué)會(huì)陳金明教授等60多位專(zhuān)家學(xué)者對(duì)“新陽(yáng)光作文教學(xué)新體系”給予了熱情的指導(dǎo)和充分的肯定。
“新陽(yáng)光作文教學(xué)新體系”，又稱(chēng)為“新陽(yáng)光作文教學(xué)流派”，簡(jiǎn)稱(chēng)：“新陽(yáng)光作文”；成功研創(chuàng)于1996年8月18日！
“新陽(yáng)光作文”，取形放射思維，寓意陽(yáng)光精神！源于文學(xué)、腦科學(xué)、成功激勵(lì)學(xué)！特別汲取了高標(biāo)準(zhǔn)暢銷(xiāo)書(shū)作家托尼·巴贊思維導(dǎo)圖之精髓。 “新陽(yáng)光作文”，倡導(dǎo)“智慧寫(xiě)作，陽(yáng)光閱讀”！沖破“文無(wú)定法”的傳統(tǒng)作文理念，探索出從“手中無(wú)法，心中無(wú)法”，到“手中有法，心中有法”，再到“文無(wú)定法，妙筆生花”的作文教學(xué)新思路。
“新陽(yáng)光作文” 憑借“成就思想，創(chuàng)造快樂(lè)”的神圣教育理念，旨在以作文訓(xùn)練為途徑，引導(dǎo)孩子們挖掘生活、整合知識(shí)、豐富想象，幫助孩子們構(gòu)建生活、知識(shí)、想象三度思維空間，從而促進(jìn)孩子們個(gè)性思維的發(fā)展，幫孩子們形成具有鮮明個(gè)性特征的人格。
“新陽(yáng)光作文”研發(fā)有：1、新陽(yáng)光作文系列課程標(biāo)準(zhǔn)教材：《張智華新陽(yáng)光作文》（共六冊(cè)），2、配套教輔：《魔力構(gòu)思圖譜》、《我寫(xiě)我快樂(lè)》、《好同學(xué)手冊(cè)》等近100款；突出了：系統(tǒng)指導(dǎo)，梯級(jí)發(fā)展，無(wú)限創(chuàng)意！具有四性：系統(tǒng)性、趣味性、層次性和創(chuàng)新性。每個(gè)單版分“上下兩期”授課；其編寫(xiě)理念和思維模式很有時(shí)代感，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律！
先從培養(yǎng)孩子們的作文興趣入手，進(jìn)而使其掌握一定的語(yǔ)言技巧，再幫孩子們布局謀篇，接下來(lái)則讓孩子們作文思想深、意境高，具有風(fēng)格。與傳統(tǒng)的學(xué)校作文教學(xué)不沖突，不重復(fù)，但，又一律不同于學(xué)校作文教學(xué)。
“新陽(yáng)光作文”系列課程，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、執(zhí)教講師的教學(xué)方式和全體師生的互動(dòng)方式上，以其鮮明的特點(diǎn)，令中小學(xué)生欣喜若狂！其獨(dú)特的教學(xué)體系已經(jīng)被廣大中小學(xué)生及家長(zhǎng)、語(yǔ)文老師所接受和認(rèn)可。自1996年8月以來(lái)，從“新陽(yáng)光作文的家鄉(xiāng)——三峽宜昌”逐漸遍及祖國(guó)各地，乃至海外……樹(shù)立了優(yōu)秀的口碑。
經(jīng)過(guò)不斷地探索，“新陽(yáng)光作文”被社會(huì)各界公認(rèn)“簡(jiǎn)明易學(xué)，實(shí)用高效”。教育界普遍采用！被譽(yù)為：語(yǔ)文培訓(xùn)的優(yōu)先選擇！
“新陽(yáng)光作文”的目標(biāo)是——讓每一個(gè)孩子都成為有思想的人！
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