加盟“童聲作文”的競爭優(yōu)勢

▼我們不以培養(yǎng)作家為目標，但5000多篇習作的發(fā)表，100多本學員作品集的出版，29位學員的長篇校園小說全國書店上架，驗證著童聲作文教學模式的有效和其可供借鑒的價值。

▼旗下“童聲作文”品牌圖書全國發(fā)行，每年發(fā)表學員作文1000多篇次。另，“童聲小說”長篇校園小說圖書品牌也在成長中。

▼200多次主流媒體推介——“將作文升華到文學作品的行列”。央視七套40分鐘專題報道,浙江電視臺4次2個多小時專題報道。

▼29位學員出版長篇校園小說——媒體報道：“童聲作文”成“作家搖籃”。

▼100多本學員作品集出版——其中3本獲“冰心兒童圖書獎”

▼2次獲浙江省人民政府教學成果獎，這是政府層面很高獎項。另獲教育部、中央教科所、中國教育學會等部門學會頒發(fā)的獎項十多。

▼2014年8月榮獲教育部高標準教學成果獎（頒獎單位：中華人民共和國教育部。該獎是由設立，我國教育領域中單獨的一項高標準獎勵，等同于國家科技獎。與國家自然科學獎、技術發(fā)明獎、科學技術進步獎并稱我國的四大高標準獎勵），浙江省單獨一項作文類成果獲此殊榮。

專業(yè)的教材優(yōu)勢

★《童聲作文·學本》特色：每分冊16個主題。每個主題，分四步走。在閱讀中進行語言的模仿；在升格文中實踐語言的遷移；在七嘴八舌中喚醒學生的生活閱歷；在精彩思路中實現(xiàn)語言的習得。每個環(huán)節(jié)互有關聯(lián)，語言生長血脈貫穿全文。另，每個主題為師生實踐設計扎實有效的訓練平臺，達成技巧無痕滲透。以“語言生長”為經(jīng)，以“技法滲透”為緯，童聲作文希望以此來培植和修復學生的語言生長鏈。

★配套精美的ppt，融學案和導案一體，動畫效果。簡單操作，一點到位。

“童聲作文”的教學模式

1、注意趣味性，包括學生佳作遴選，也盡量選取語言活潑、風趣一些的作品。

2、重體驗、互動，重情景。

3、重模仿、遷移、運用。

4、重文學性。所選學員范文、誦讀積累中的佳句，要富有一定的文學氣息。

加盟童聲作文加盟支持

1、前期支持

針對剛開業(yè)培訓學校的支持,提供學校選址和裝修方案。童聲作文培訓基地提供開業(yè)清單，很大力度的協(xié)助新校完成開業(yè)工作。

2、師資

（1）提供教師崗前培訓，讓教師能駕馭課堂，并進行基本功考核。師資培訓涉及以下內容：通過對《學本》《教本》的解讀，以及備課、教學設計、模擬說課、上課、評課、習作的批改點評等多種形式，讓新教師把握教學要點，關注學生成長。既有口頭表達的考核，也有卷面形式的考試。

（2）一年內舉行不少于二次的師資高峰交流論壇。對教師進行常年的遠程視頻培訓，同時可根據(jù)學校需求去現(xiàn)場培訓。（注：學員人數(shù)達500人次規(guī)模的加盟校和實驗基地每年需提供一份《學本》課堂實錄，學員人數(shù)達1000人次規(guī)模的加盟校和實驗基地需提供一堂錄像課，總部專家提供點評，并供所有分點交流和學習，達成師資力量的提升和再深造。）

（3） “童聲作文”模式錄像課支持。

以《童聲作文·學本》為范本，總部專家進行《學本》解讀視頻講座，以及提供一定模式的可供復制和借鑒的錄像課。

也可以根據(jù)培訓學校需要，本部可以派老師到現(xiàn)場進行公開課，具體時間需雙方商定。

3、廣告支持

每年至少提供三次招生單頁

網(wǎng)絡廣告全面支持

報紙軟文廣告定期推出

4、教案支持

教師無需費時費力自己編寫教案，本部會把教案編制完好，發(fā)給各個學校，教師只要按照教案上課，并充滿激情，教學效果一律不同凡響。

5、招生方案支持

每年至少提供一次招生方案制定。 “童聲作文”是浙江省人民政府教學成果獎一等獎成果，這是目前課題成果在政府層面的很高獎項。當然，我們也多次獲得教育部、中國教育會、中央教科所等部門的國字號獎項。所以我們可以在當?shù)丶用它c的配合下邀請“童聲作文”課題組成員、編委會成員、以及教學業(yè)務骨干以“文學交流”、“課題研討”“《童聲作文》圖書簽售”、“以孩子影響孩子”等形式進入校內。校方不管是為了學生的成長，為了教師素質提升的需求，還是為了學校的辦學質量，都樂于和我們聯(lián)手合作，舉辦各類成果分享會、觀摩會、研討會、校長論壇等，并可聯(lián)手成立“童聲作文”實驗基地，實現(xiàn)互惠雙贏，合作推廣，同時擴大童聲作文知名度，幫助培訓學校招生，在當?shù)丶用诵５呐浜舷?，本部會在各學校所在的新華書店開設童聲作文專柜，擴大童聲作文知名度，有利于培訓學校招生。

6、學生作品支持

本部會在童聲作文網(wǎng)址上發(fā)布學員優(yōu)秀作品，加盟學校學生作品可以傳送給總部，總部由專職人員負責學生作品在各大知名書刊上發(fā)表。童聲作文系列圖書也為加盟校學員發(fā)表作品提供平臺。

7、童聲品牌圖書支持

童聲作文為加盟校提供童聲墻面展示圖。并提供部分“童聲作文”品牌系列圖書供加盟校列架推介展示。

童聲作文”研究始于1997年，根植校園一線，并成立“童聲作文”教學研究室，數(shù)十家基地學校經(jīng)過近20年的實踐，構建了童聲作文的理論框架及教學模式，并在《小學語文教學》《語文教學通訊》《上海教育科研》等主流權威刊物發(fā)表相關論文200多篇，公開編寫出版了校本作文教材100多冊。

“童聲作文”創(chuàng)始人簡介：胡文杰，男，“童聲作文”倡導者和實踐者。中國散文學會會員、浙江省書協(xié)會員。現(xiàn)供職于浙江省寧?？h實驗小學教育集團。童聲文學社和少年陽光文學社指導老師。 “童聲作文”曾4次獲得省、市人民政府基礎教育教學成果獎。獲國家級獎項若干。編著出版了《童聲作文》等100多本圖書。有3冊圖書榮獲“冰心兒童圖書獎”。多冊圖書上榜書博會好書候選榜單、書店銷售排行榜、圖書館借閱排行榜。

寧波童聲教育總部位于浙江寧波。童聲教育專注于小學作文教材的研發(fā)和作文推廣、培訓的教育機構。旗下?lián)碛?ldquo;童聲作文”“童文匯”兩個圖書品牌。童聲教育擁有十八年教學經(jīng)驗，十八年寫作之路，十八年精心探索，65%學員出書，數(shù)萬名學子受益。

目前童聲作文在全國14多個省和直轄市覆蓋了100多座主要城市，擁有近300所學習中心，累計幫助全國超過百萬的少年兒童成功的提升了寫作能力，形成了遙遙領先于業(yè)內的最大的培訓網(wǎng)絡體系。本著教育品牌化運作的宗旨進行統(tǒng)一的資源配置和質量管理，深受各地孩子與家長的認可和喜愛。

權威——源于政府表彰童聲作文，浙江省人民政府基礎教育教學成果獎一等獎（頒獎單位：浙江省人民政府。政府層面最具權威獎項）。這是從政府層面認可其教學體系的優(yōu)越、創(chuàng)新和權威性。也是目前向社會推廣的唯一的一項由浙江省人民政府褒獎的作文成果。

優(yōu)秀——源于國務院、教育部褒獎童聲作文，國家級教學成果獎（頒獎單位：中華人民共和國教育部）。2104年，“國家級教學成果獎”揭曉，這是新中國成立65年來，第一次以國家獎的名義在基礎教育領域頒發(fā)教學成果獎。 摘自《中國教育報》2014年10月11日 由國務院設立，四年一評；我國教育領域意義最重大、影響最深遠的國家級獎項，也是唯一的一項國家級獎勵；與國家自然科學獎、技術發(fā)明獎、科學技術進步獎并稱我國的四大國家級獎勵；建國以來，全國只有四項小學作文成果獲國家級教學成果獎。而教材自成體系的，唯有童聲作文。

發(fā)展趨勢：培養(yǎng)興趣，將作文變成快樂目前，作文培訓由“解決孩子在公立學校里不會作文和提高作文考試成績”為目的向“重在培養(yǎng)學生作文興趣、提高學生自信心”的理念轉變。傳統(tǒng)作文教學普遍使用“教材命題→學生寫作→老師批改→老師評講→學生謄寫”的教學模式，學生無法超出應試模式自由發(fā)揮，時間久了，學生的思維受到“公立學校作文模式”的制約。而社會上近幾年發(fā)展起來的這些新型的培訓模式更加靈活，孩子在游戲之中邊玩邊學，寓教于樂，上課不再是一件苦惱的事情反而成了一種娛樂，近年來漸漸得到肯定。