童聲作文”研究始于1997年，根植校園一線(xiàn)，并成立“童聲作文”教學(xué)研究室，數(shù)十家基地學(xué)校經(jīng)過(guò)近20年的實(shí)踐，構(gòu)建了童聲作文的理論框架及教學(xué)模式，并在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《上海教育科研》等主流權(quán)威刊物發(fā)表相關(guān)論文200多篇，公開(kāi)編寫(xiě)出版了校本作文教材100多冊(cè)。
“童聲作文”創(chuàng)始人簡(jiǎn)介：胡文杰，男，“童聲作文”倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員、浙江省書(shū)協(xié)會(huì)員?，F(xiàn)供職于浙江省寧?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)。童聲文學(xué)社和少年陽(yáng)光文學(xué)社指導(dǎo)老師。 “童聲作文”曾4次獲得省、市人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)若干。編著出版了《童聲作文》等100多本圖書(shū)。有3冊(cè)圖書(shū)榮獲“冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)”。多冊(cè)圖書(shū)上榜書(shū)博會(huì)好書(shū)候選榜單、書(shū)店銷(xiāo)售排行榜、圖書(shū)館借閱排行榜。
寧波童聲教育總部位于浙江寧波。童聲教育專(zhuān)注于小學(xué)作文教材的研發(fā)和作文推廣、培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)。旗下?lián)碛?ldquo;童聲作文”“童文匯”兩個(gè)圖書(shū)品牌。童聲教育擁有十八年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十八年寫(xiě)作之路，十八年精心探索，65%學(xué)員出書(shū)，數(shù)萬(wàn)名學(xué)子受益。
目前童聲作文在全國(guó)14多個(gè)省和直轄市覆蓋了100多座主要城市，擁有近300所學(xué)習(xí)中心，累計(jì)幫助全國(guó)超過(guò)百萬(wàn)的少年兒童成功的提升了寫(xiě)作能力，形成了遙遙領(lǐng)先于業(yè)內(nèi)的最大的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。本著教育品牌化運(yùn)作的宗旨進(jìn)行統(tǒng)一的資源配置和質(zhì)量管理，深受各地孩子與家長(zhǎng)的認(rèn)可和喜愛(ài)。
權(quán)威——源于政府表彰童聲作文，浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（頒獎(jiǎng)單位：浙江省人民政府。政府層面最具權(quán)威獎(jiǎng)項(xiàng)）。這是從政府層面認(rèn)可其教學(xué)體系的優(yōu)越、創(chuàng)新和權(quán)威性。也是目前向社會(huì)推廣的唯一的一項(xiàng)由浙江省人民政府褒獎(jiǎng)的作文成果。
優(yōu)秀——源于國(guó)務(wù)院、教育部褒獎(jiǎng)童聲作文，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（頒獎(jiǎng)單位：中華人民共和國(guó)教育部）。2104年，“國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”揭曉，這是新中國(guó)成立65年來(lái)，第一次以國(guó)家獎(jiǎng)的名義在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域頒發(fā)教學(xué)成果獎(jiǎng)。 摘自《中國(guó)教育報(bào)》2014年10月11日 由國(guó)務(wù)院設(shè)立，四年一評(píng)；我國(guó)教育領(lǐng)域意義最重大、影響最深遠(yuǎn)的國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，也是唯一的一項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；與國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)并稱(chēng)我國(guó)的四大國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；建國(guó)以來(lái)，全國(guó)只有四項(xiàng)小學(xué)作文成果獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。而教材自成體系的，唯有童聲作文。
發(fā)展趨勢(shì)：培養(yǎng)興趣，將作文變成快樂(lè)目前，作文培訓(xùn)由“解決孩子在公立學(xué)校里不會(huì)作文和提高作文考試成績(jī)”為目的向“重在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、提高學(xué)生自信心”的理念轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)作文教學(xué)普遍使用“教材命題→學(xué)生寫(xiě)作→老師批改→老師評(píng)講→學(xué)生謄寫(xiě)”的教學(xué)模式，學(xué)生無(wú)法超出應(yīng)試模式自由發(fā)揮，時(shí)間久了，學(xué)生的思維受到“公立學(xué)校作文模式”的制約。而社會(huì)上近幾年發(fā)展起來(lái)的這些新型的培訓(xùn)模式更加靈活，孩子在游戲之中邊玩邊學(xué)，寓教于樂(lè)，上課不再是一件苦惱的事情反而成了一種娛樂(lè)，近年來(lái)漸漸得到肯定。
