童聲作文”研究始于1997年，根植校園一線，并成立“童聲作文”教學(xué)研究室，數(shù)十家基地學(xué)校經(jīng)過近20年的實踐，構(gòu)建了童聲作文的理論框架及教學(xué)模式，并在《小學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》《上海教育科研》等主流權(quán)威刊物發(fā)表相關(guān)論文200多篇，公開編寫出版了校本作文教材100多冊。

“童聲作文”創(chuàng)始人簡介：胡文杰，男，“童聲作文”倡導(dǎo)者和實踐者。中國散文學(xué)會會員、浙江省書協(xié)會員。現(xiàn)供職于浙江省寧?？h實驗小學(xué)教育集團。童聲文學(xué)社和少年陽光文學(xué)社指導(dǎo)老師。 “童聲作文”曾4次獲得省、市人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎。獲國家級獎項若干。編著出版了《童聲作文》等100多本圖書。有3冊圖書榮獲“冰心兒童圖書獎”。多冊圖書上榜書博會好書候選榜單、書店銷售排行榜、圖書館借閱排行榜。

寧波童聲教育總部位于浙江寧波。童聲教育專注于小學(xué)作文教材的研發(fā)和作文推廣、培訓(xùn)的教育機構(gòu)。旗下?lián)碛?ldquo;童聲作文”“童文匯”兩個圖書品牌。童聲教育擁有十八年教學(xué)經(jīng)驗，十八年寫作之路，十八年精心探索，65%學(xué)員出書，數(shù)萬名學(xué)子受益。

目前童聲作文在全國14多個省和直轄市覆蓋了100多座主要城市，擁有近300所學(xué)習(xí)中心，累計幫助全國超過百萬的少年兒童成功的提升了寫作能力，形成了遙遙領(lǐng)先于業(yè)內(nèi)的最大的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。本著教育品牌化運作的宗旨進行統(tǒng)一的資源配置和質(zhì)量管理，深受各地孩子與家長的認(rèn)可和喜愛。

權(quán)威——源于政府表彰童聲作文，浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎（頒獎單位：浙江省人民政府。政府層面最具權(quán)威獎項）。這是從政府層面認(rèn)可其教學(xué)體系的優(yōu)越、創(chuàng)新和權(quán)威性。也是目前向社會推廣的唯一的一項由浙江省人民政府褒獎的作文成果。

優(yōu)秀——源于國務(wù)院、教育部褒獎童聲作文，國家級教學(xué)成果獎（頒獎單位：中華人民共和國教育部）。2104年，“國家級教學(xué)成果獎”揭曉，這是新中國成立65年來，第一次以國家獎的名義在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域頒發(fā)教學(xué)成果獎。 摘自《中國教育報》2014年10月11日 由國務(wù)院設(shè)立，四年一評；我國教育領(lǐng)域意義最重大、影響最深遠(yuǎn)的國家級獎項，也是唯一的一項國家級獎勵；與國家自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎、科學(xué)技術(shù)進步獎并稱我國的四大國家級獎勵；建國以來，全國只有四項小學(xué)作文成果獲國家級教學(xué)成果獎。而教材自成體系的，唯有童聲作文。

發(fā)展趨勢：培養(yǎng)興趣，將作文變成快樂目前，作文培訓(xùn)由“解決孩子在公立學(xué)校里不會作文和提高作文考試成績”為目的向“重在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、提高學(xué)生自信心”的理念轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)作文教學(xué)普遍使用“教材命題→學(xué)生寫作→老師批改→老師評講→學(xué)生謄寫”的教學(xué)模式，學(xué)生無法超出應(yīng)試模式自由發(fā)揮，時間久了，學(xué)生的思維受到“公立學(xué)校作文模式”的制約。而社會上近幾年發(fā)展起來的這些新型的培訓(xùn)模式更加靈活，孩子在游戲之中邊玩邊學(xué)，寓教于樂，上課不再是一件苦惱的事情反而成了一種娛樂，近年來漸漸得到肯定。