?。?）品牌集團 跨越式進步
特蕾新教育集團以“特蕾新”為統(tǒng)一品牌，對所有下屬幼兒園履行統(tǒng)一師資，統(tǒng)一管理，構(gòu)成集團總部平臺為根基，區(qū)域旗艦園為中心，聯(lián)動區(qū)域直營園的獨一無二進步模式，打造穩(wěn)固為主，快速進步的幼兒園經(jīng)營平臺與聯(lián)動體制，實現(xiàn)幼兒園規(guī)模與品牌效益的連續(xù)增長，努力于成為領(lǐng)域內(nèi)具備品牌名氣、影響力與經(jīng)營實力的領(lǐng)軍者。
二十年來，特蕾新始終堅持“讓教育更有愛心、更專業(yè)”的教育方針，致力給孩子們提供一個全面、和諧、可連續(xù)進步的教育，深受家長們的信任并得到了社會各界的肯定，并先后當(dāng)選成為國家民辦教育協(xié)會學(xué)前教育專業(yè)委員會副理事長單位、廣東省民辦教育協(xié)會學(xué)前教育專業(yè)委員會副理事長單位、深圳市學(xué)前教育協(xié)會副會長單位等，積極推進學(xué)前教育專業(yè)交流與創(chuàng)建合作，為提升我國學(xué)前教育整體能力奉獻力量。
?。?）師資培訓(xùn) 筑就進步基石
隨著特蕾新的一直壯大，為確保幼兒園長足穩(wěn)定的進步，同時為了支持山區(qū)經(jīng)濟進步，特蕾新在廣東省河源市加盟開辦了特蕾新藝術(shù)幼兒師范學(xué)校，并充分利用與各幼師中專學(xué)校樹立的合格關(guān)系，與學(xué)校聯(lián)辦中專幼師專業(yè)，目前已有二十多個合作辦學(xué)單位，主要從粵北、粵東、湘西等經(jīng)濟欠發(fā)達山區(qū)招收品行兼優(yōu)，家庭經(jīng)濟困難面臨輟學(xué)的學(xué)生，采納由特蕾新為她們領(lǐng)取全額學(xué)費，提升/增加她們學(xué)習(xí)就業(yè)的模式。特蕾新和學(xué)校一同從學(xué)生入學(xué)起就嚴(yán)格把關(guān)，依據(jù)特蕾新辦學(xué)多年的經(jīng)驗總結(jié)，對這些準(zhǔn)教師進行更為科學(xué)正當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)教育，真正為特蕾新幼兒園提供實用型的可觀老師，同時處理困難學(xué)生的讀書就業(yè)問題。
?。?）創(chuàng)建教研 多元進步型課程
特蕾新主要以園本培訓(xùn)為主陣地，聘請楊寧、李忠忱、那文等幼教等組成顧問隊伍，引路幼兒教育教學(xué)研究，增強對老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和幼兒教育探索研究。同時，充分利用教研組活動，每周開展一次的活動展現(xiàn)研討、開展實踐與理論相聯(lián)合的研討活動等，從實踐中引發(fā)研討的話題，從而一直優(yōu)化老師教與學(xué)的形式。除此之外，特蕾新還“走出去、請進來”的路徑，與各大幼教機構(gòu)或知名幼兒園結(jié)成姐妹交流園，集團組織主干老師在幼兒園精細化管理、園所常規(guī)業(yè)務(wù)、師資團隊樹立等方面進行深度調(diào)研與學(xué)習(xí)交流，在與姐妹園（深圳市示范可觀園所）的合作交流過程中，讓特蕾新的園所管理能力及師資素質(zhì)水平培訓(xùn)上在原有的基礎(chǔ)上連續(xù)一直得到進步與提高。
在總結(jié)特蕾新以及全國各地豐富教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引進由世界有名教育心理學(xué)家、美國哈佛大學(xué)進步心理學(xué)家加德納(Howard Gardner) 多元智能理論，并與哈佛大學(xué)教育研究生院合作，借鑒國外先進教育方針，分析國家幼兒學(xué)習(xí)心理和特點，經(jīng)重復(fù)論證、實踐后，特蕾新在哈佛大學(xué)郝和平博士及其研究生隊伍的主持指導(dǎo)下，開發(fā)“多元進步型課程”，探索多元智能幼兒教育新路徑，同時開發(fā)幼兒多元智能的教學(xué)具、從而使幼兒園多元智能課程體制更系統(tǒng)，更全面，發(fā)掘幼兒本身潛能，充分施展他們的內(nèi)在潛力。
