1.具備獨(dú)立民事責(zé)任行為的企業(yè)組織或國(guó)家公民個(gè)體
　　2.熱衷于事業(yè)的拓展與教育文明的傳播
　　3.具備獲得成功的激烈愿望以及學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)知識(shí)的愿望
　　4.擁有必定的資金實(shí)力和合格的商業(yè)信譽(yù)
　　5.了解本地同領(lǐng)域市場(chǎng)，有必定商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，具有合適的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所
　　6.認(rèn)同總部的經(jīng)營(yíng)方針和全球一致的經(jīng)營(yíng)管理模式，服從總部的統(tǒng)一管理

　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)是集教育實(shí)踐、理論研究、學(xué)術(shù)交流和教育辦法宣傳為一體的教育傳播機(jī)構(gòu)。
　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)深深根植于國(guó)家本土文明，以蒙特梭利、盧梭、皮亞杰等經(jīng)典教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，在18年高度專一的教育實(shí)踐和科學(xué)研究中，發(fā)明、建構(gòu)、進(jìn)步和完善了“愛(ài)和自由、規(guī)則與平等”的思想理論系統(tǒng)、教育教學(xué)系統(tǒng)、“完整的人和完整的成長(zhǎng)”的教育思想系統(tǒng)、敏感期理論系統(tǒng)、以及“愛(ài)和自由”學(xué)校教育體系和教學(xué)管理系統(tǒng)。
　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)下設(shè)：寧夏科學(xué)啟蒙研究會(huì)研究和進(jìn)步“愛(ài)和自由”的科學(xué)教育體制；銀川、北京、上海、廣州、深圳設(shè)教育基地系統(tǒng)實(shí)踐和檢測(cè)“愛(ài)和自由”的科學(xué)教育方針、辦法；設(shè)培訓(xùn)中心、精神圈書(shū)店面向全社會(huì)傳播科學(xué)的教育精神和教育思想。
　　自2004年起，每年一屆的“愛(ài)和自由”科學(xué)教育公益講座開(kāi)始在全國(guó)多個(gè)城市巡回舉辦，其中2010年第七屆公益巡講月走過(guò)了15個(gè)大中城市。
　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)進(jìn)步歷史
　　●  孫瑞雪女士自80年代初期開(kāi)始，進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)的研究工作。1995年，孫瑞雪女士創(chuàng)建了國(guó)家優(yōu)先個(gè)“愛(ài)和自由”的科學(xué)教育研究會(huì)，自此孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)正式成立。
　　●   1997年，機(jī)構(gòu)興辦了國(guó)家優(yōu)先所“愛(ài)和自由”的國(guó)際學(xué)校。以蒙特梭利教育思想原著為基礎(chǔ)，實(shí)踐、觀察、學(xué)習(xí)、研究，創(chuàng)建“愛(ài)和自由”的科學(xué)教育體制。
　　●   1999年，開(kāi)辦寧夏國(guó)際小學(xué)。在教育實(shí)踐和理論研究上，把科學(xué)教育從0-6歲，延伸到6-12歲。
　　●   2001年，機(jī)構(gòu)本著回饋社會(huì)的愿望，創(chuàng)建了以傳播科學(xué)教育為目標(biāo)的北京孫瑞雪教育文明交流中心，將科學(xué)、成熟、系統(tǒng)的“愛(ài)和自由、規(guī)則與平等”的教育方針向全社會(huì)輸送。
　　●   2003年，拓建幼兒教育基地，于廣州先后興辦三園，越來(lái)越多的孩子在“愛(ài)和自由”的科學(xué)教育中成長(zhǎng)。
　　●   2006年，拓建北京幼兒教育基地，同步增開(kāi)兩園，“愛(ài)和自由”的教育進(jìn)一步穩(wěn)健進(jìn)步。
　　●   2008年，上海教育基地。完成三大都會(huì)教育基地的創(chuàng)立與進(jìn)步，為新教育的騰飛奠定基礎(chǔ)。
　　●   2010年，北京教育基地開(kāi)辦小學(xué)部，“愛(ài)和自由”小學(xué)教育在更大范疇內(nèi)實(shí)踐與進(jìn)步。同年，創(chuàng)始深圳教育基地。將“愛(ài)和自由”的科學(xué)教育帶入新的城市，繼續(xù)穩(wěn)步而深化地宣傳。
　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)奉獻(xiàn)
　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)發(fā)明性的創(chuàng)立和進(jìn)步出：
　　“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的教育精神；
　　科學(xué)的兒童心理分析學(xué)說(shuō)及教育措施論；
　　科學(xué)的兒童邏輯與數(shù)學(xué)的進(jìn)步學(xué)說(shuō)；
　　科學(xué)啟蒙理論原理及構(gòu)造學(xué)說(shuō)；
　　兒童心智進(jìn)步理論；
　　科學(xué)的感官教育論；
　　兒童心理進(jìn)步的敏感期理論。