1、加盟商可以郵寄或電子郵件免費(fèi)索取意都配套數(shù)據(jù)。
　　2、申請合作者的篩選與評價(jià)。
　　3、電話信函往來，跟準(zhǔn)合作者深度溝通，拉近彼此之間的距離。
　　4、公司指導(dǎo)合作者進(jìn)行市場調(diào)研、評價(jià)，初步達(dá)成合作意向。
　　5、意向合作者到總公司調(diào)查。
　　6、洽談協(xié)商，簽署合同，交納首批貨款。
　　7、合作商簽署合同的同時(shí)，承受營銷培訓(xùn)。委派2-3名技術(shù)人員，學(xué)習(xí)整體產(chǎn)品技術(shù)培訓(xùn)、樣品制作等。
　　8、合作商店址的選擇，租賃合同的簽署。
　　9、公司提供的店面裝修標(biāo)準(zhǔn)以供合作商作為店面設(shè)計(jì)裝修的參考樣本，具體標(biāo)準(zhǔn)以合作商所確定法人施工圖為準(zhǔn)進(jìn)行裝修。
　　10、市場運(yùn)作首批進(jìn)貨。條件許可，總部派人員上門指導(dǎo)、培訓(xùn)。
　　11、正式開業(yè)。

　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)是集教育實(shí)踐、理論研究、學(xué)術(shù)交流和教育辦法宣傳為一體的教育傳播機(jī)構(gòu)。
　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)深深根植于國家本土文明，以蒙特梭利、盧梭、皮亞杰等經(jīng)典教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，在18年高度專一的教育實(shí)踐和科學(xué)研究中，發(fā)明、建構(gòu)、進(jìn)步和完善了“愛和自由、規(guī)則與平等”的思想理論系統(tǒng)、教育教學(xué)系統(tǒng)、“完整的人和完整的成長”的教育思想系統(tǒng)、敏感期理論系統(tǒng)、以及“愛和自由”學(xué)校教育體系和教學(xué)管理系統(tǒng)。
　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)下設(shè)：寧夏科學(xué)啟蒙研究會(huì)研究和進(jìn)步“愛和自由”的科學(xué)教育體制；銀川、北京、上海、廣州、深圳設(shè)教育基地系統(tǒng)實(shí)踐和檢測“愛和自由”的科學(xué)教育方針、辦法；設(shè)培訓(xùn)中心、精神圈書店面向全社會(huì)傳播科學(xué)的教育精神和教育思想。
　　自2004年起，每年一屆的“愛和自由”科學(xué)教育公益講座開始在全國多個(gè)城市巡回舉辦，其中2010年第七屆公益巡講月走過了15個(gè)大中城市。
　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)進(jìn)步歷史
　　●  孫瑞雪女士自80年代初期開始，進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)的研究工作。1995年，孫瑞雪女士創(chuàng)建了國家優(yōu)先個(gè)“愛和自由”的科學(xué)教育研究會(huì)，自此孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)正式成立。
　　●   1997年，機(jī)構(gòu)興辦了國家優(yōu)先所“愛和自由”的國際學(xué)校。以蒙特梭利教育思想原著為基礎(chǔ)，實(shí)踐、觀察、學(xué)習(xí)、研究，創(chuàng)建“愛和自由”的科學(xué)教育體制。
　　●   1999年，開辦寧夏國際小學(xué)。在教育實(shí)踐和理論研究上，把科學(xué)教育從0-6歲，延伸到6-12歲。
　　●   2001年，機(jī)構(gòu)本著回饋社會(huì)的愿望，創(chuàng)建了以傳播科學(xué)教育為目標(biāo)的北京孫瑞雪教育文明交流中心，將科學(xué)、成熟、系統(tǒng)的“愛和自由、規(guī)則與平等”的教育方針向全社會(huì)輸送。
　　●   2003年，拓建幼兒教育基地，于廣州先后興辦三園，越來越多的孩子在“愛和自由”的科學(xué)教育中成長。
　　●   2006年，拓建北京幼兒教育基地，同步增開兩園，“愛和自由”的教育進(jìn)一步穩(wěn)健進(jìn)步。
　　●   2008年，上海教育基地。完成三大都會(huì)教育基地的創(chuàng)立與進(jìn)步，為新教育的騰飛奠定基礎(chǔ)。
　　●   2010年，北京教育基地開辦小學(xué)部，“愛和自由”小學(xué)教育在更大范疇內(nèi)實(shí)踐與進(jìn)步。同年，創(chuàng)始深圳教育基地。將“愛和自由”的科學(xué)教育帶入新的城市，繼續(xù)穩(wěn)步而深化地宣傳。
　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)奉獻(xiàn)
　　孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)發(fā)明性的創(chuàng)立和進(jìn)步出：
　　“愛和自由，規(guī)則與平等”的教育精神；
　　科學(xué)的兒童心理分析學(xué)說及教育措施論；
　　科學(xué)的兒童邏輯與數(shù)學(xué)的進(jìn)步學(xué)說；
　　科學(xué)啟蒙理論原理及構(gòu)造學(xué)說；
　　兒童心智進(jìn)步理論；
　　科學(xué)的感官教育論；
　　兒童心理進(jìn)步的敏感期理論。