優(yōu)勢一 、以閱讀為核心方針,樹立英語思維
學習是有意識的輸入,而習得則是無意識的輸入。對于語言學習來說,無意識的輸入成績要遠遠大于有意識的輸入。所有的語言性能,終都是從有意識的學習轉化為無意識的習得。
孩子學習第二語言,閱讀始終是很的方法,也是方便將學習逐漸轉化為習得的手段。但是閱讀必定要采取科學的辦法,它有一個準則:i+1,i是本人的現(xiàn)有能力,+1就是在這基礎上只加1。
瑞德少兒英語在選擇教材的時候,嚴格遵循這個準則,讓孩子從分級繪本到章節(jié)書,循序漸進地進行大量閱讀,人不知鬼不覺造就了英語思維,能活學活用英語詞匯,實現(xiàn)習得英語。
優(yōu)勢二、學習與使用水平同步提高
咱們先優(yōu)先階段課程學習,建設孩子的拼讀水平,單詞的內在發(fā)音規(guī)則,讓孩子流利讀出生疏單詞,處理語音關;第二階段語根知義的學習,理解單詞意思,樹立詞匯庫,打通單詞關;在第三階用圖形學語法和句子,幫孩子打通語法關;第四階段講授寫作和閱讀技巧,將前三階的內容進一步融會貫通,造就孩子學習、使用水平,以及自主學習水平。
優(yōu)勢三、專利教學技術與閱讀課程相聯(lián)合
專利教學技術(語根拼讀、語根知義、思維圖解)與閱讀課程嚴密聯(lián)合,處理孩子在閱讀中遇到的語音、語義、語法和寫作問題,造就孩子的閱讀水平。
教材嚴謹而系統(tǒng),內容呈“循序漸進螺旋上升式”,課內閱讀和課后閱讀互相補充,共同處理閱讀的質與量的問題。
同時提供豐富閱讀素材,激發(fā)孩子的閱讀興致,用很輕松的形式習得英語。
優(yōu)勢四、全面提高“據說讀寫”水平
瑞德少兒英語以閱讀為英語學習的鑰匙,但終目標是據說讀寫水平的全面提升,不至有任何偏廢。咱們的美籍外教精心灌制了大量有聲讀物,用點讀筆的形式讓孩子領會英文的韻律和節(jié)拍。
同時,咱們在閱讀過程中,始終一直地用互動形式協(xié)助孩子鑒別單詞語音,造就句子語感。
瑞德少兒英語設計的系統(tǒng)化課程,讓孩子據說讀寫水平獲得多方面提升。