培飛思維數(shù)學(xué)加盟怎么樣？課程有哪些特色呢？
培飛思維數(shù)學(xué)是來(lái)自亞洲教育行業(yè)一流企業(yè)—韓國(guó)時(shí)代教育集團(tuán)，專注為3-9歲兒童提供全教具、游戲引導(dǎo)式的國(guó)際化思維教育，在亞洲地區(qū)影響力名列前茅。韓國(guó)時(shí)代教育集團(tuán)擁有約400名研究員，在中國(guó)、新加坡、韓國(guó)為1000家左右的課外培訓(xùn)學(xué)校、3600余名全職教師及超過(guò)20萬(wàn)名幼兒園至高中階段學(xué)生提供服務(wù)。教育項(xiàng)目和服務(wù)出口美國(guó)、中國(guó)、日本、新加坡、馬來(lái)西亞等十余個(gè)國(guó)家。
數(shù)學(xué)啟蒙階段：3-4.5歲。該階段的孩子處于感知運(yùn)動(dòng)的后期，同時(shí)也處于向前運(yùn)算階段過(guò)渡的時(shí)期。在這個(gè)階段，孩子會(huì)慢慢開(kāi)始理解守恒概念，并發(fā)生第一次的抽象意識(shí)萌芽，是最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感知階段。
幼小銜接階段：4.5-6.5歲。該階段的孩子正處于幼兒園向小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)渡的時(shí)期，這個(gè)年齡段的兒童發(fā)展不均衡性比較突出，有些孩子已經(jīng)能夠開(kāi)始完成一些抽象符號(hào)活動(dòng)，而另一些孩子則表現(xiàn)的比較緩慢，對(duì)于這個(gè)階段的孩子，我們依舊應(yīng)當(dāng)遵循從具象經(jīng)驗(yàn)入手，保持孩子學(xué)習(xí)興趣逐步引導(dǎo)孩子進(jìn)入抽象世界，進(jìn)而解決真實(shí)問(wèn)題。
思維提升階段：6.5-10歲。該階段孩子的高級(jí)抽象思維已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的小學(xué)生活，學(xué)習(xí)的進(jìn)度會(huì)大大加快，對(duì)思維和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的要求也與日俱增。因此，在這個(gè)階段需要在基本知識(shí)打扎實(shí)的前提上，進(jìn)行思維路徑和策略的拓展，幫助孩子拓展思維維度，并學(xué)習(xí)解決非常規(guī)問(wèn)題。
課程特色及培養(yǎng)目標(biāo)
三大狀態(tài)培養(yǎng)：專注、自信、主動(dòng)
三大學(xué)習(xí)模式：操作性學(xué)習(xí)、融合性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)
五大教學(xué)方式：引導(dǎo)式、生成式、操作式、拓展式、建構(gòu)式
課程系統(tǒng)完善、立體豐富：課程的內(nèi)容和形式豐富，對(duì)概念、感知、建構(gòu)能力等方面均有新增內(nèi)容，拓展了數(shù)學(xué)的邊界，融入了基于兒童核心知識(shí)領(lǐng)域所需的多學(xué)科內(nèi)容。
適應(yīng)兒童認(rèn)知規(guī)律：通過(guò)教具、教材和游戲的輔助，結(jié)合兒童思維水平與思維能力，在課堂中更加關(guān)注兒童的思維過(guò)程與思維外化的呈現(xiàn)能力。
課程目標(biāo)清晰明確：細(xì)化了3-9歲年齡段每本教材應(yīng)涵括的知識(shí)點(diǎn)，有助于教師通過(guò)教學(xué)幫助孩子達(dá)至課程目標(biāo)，也方便家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)展。
測(cè)評(píng)體系完善：根據(jù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定階段性考核及測(cè)評(píng)，以便于了解孩子對(duì)四個(gè)領(lǐng)域(數(shù)與運(yùn)算、平面圖形、立體圖形、分類規(guī)律與測(cè)量)的知識(shí)掌握情況以及孩子的階段性能力與成長(zhǎng)。
培養(yǎng)目標(biāo)：永久提升孩子們對(duì)數(shù)學(xué)類科目的興趣與學(xué)習(xí)能力，從而提升成績(jī)。
