優(yōu)勢一 、以閱讀為核心方針，建設(shè)英語思維
學習是有意識的輸入，而習得則是無意識的輸入。對于語言學習來說，無意識的輸入成績要遠遠大于有意識的輸入。所有的語言性能，終都是從有意識的學習轉(zhuǎn)化為無意識的習得。
孩子學習第二語言，閱讀始終是很的方法，也是方便將學習逐漸轉(zhuǎn)化為習得的手段。但是閱讀必定要采取科學的辦法，它有一個準則：i+1，i是本人的現(xiàn)有能力，+1就是在這基礎(chǔ)上只加1。
樸川英語在選擇教材的時候，嚴格遵循這個準則，讓孩子從分級繪本到章節(jié)書，循序漸進地進行大量閱讀，人不知鬼不覺造就了英語思維，能活學活用英語詞匯，實現(xiàn)習得英語。
優(yōu)勢二、學習與使用水平同步提高
咱們先優(yōu)先階段課程學習，建設(shè)孩子的拼讀水平，單詞的內(nèi)在發(fā)音規(guī)則，讓孩子流利讀出生疏單詞，處理語音關(guān)；第二階段語根知義的學習，理解單詞意思，建設(shè)詞匯庫，打通單詞關(guān)；在第三階用圖形學語法和句子，幫孩子打通語法關(guān)；第四階段講授寫作和閱讀技巧，將前三階的內(nèi)容進一步融會貫通，造就孩子學習、使用水平，以及自主學習水平。
優(yōu)勢三、專利教學技術(shù)與閱讀課程相聯(lián)合
專利教學技術(shù)（語根拼讀、語根知義、思維圖解）與閱讀課程嚴密聯(lián)合，處理孩子在閱讀中遇到的語音、語義、語法和寫作問題，造就孩子的閱讀水平。
教材嚴謹而系統(tǒng)，內(nèi)容呈“循序漸進螺旋上升式”，課內(nèi)閱讀和課后閱讀互相補充，共同處理閱讀的質(zhì)與量的問題。
同時提供豐富閱讀素材，激發(fā)孩子的閱讀興致，用很輕松的形式習得英語。
優(yōu)勢四、全面提高“據(jù)說讀寫”水平
樸川英語以閱讀為英語學習的鑰匙，但終目標是據(jù)說讀寫水平的全面提升，不至有任何偏廢。咱們的美籍外教精心灌制了大量有聲讀物，用點讀筆的形式讓孩子領(lǐng)會英文的韻律和節(jié)拍。
同時，咱們在閱讀過程中，始終一直地用互動形式協(xié)助孩子鑒別單詞語音，造就句子語感。
樸川英語設(shè)計的系統(tǒng)化課程，讓孩子據(jù)說讀寫水平獲得多方面提升。
