MOMAKIDS國際雙語幼兒園項(xiàng)目介紹：
摩碼教育投資（北京）有限公司(以下簡稱“教育”)成立于2010年，是資產(chǎn)全資子公司，一直服務(wù)于集團(tuán)上市品牌“當(dāng)代置業(yè)”各國際高端樓盤，是一個(gè)集各類教育、教育研究和教育服務(wù)為一體的教育集團(tuán)公司，是一家追求教學(xué)創(chuàng)新與高質(zhì)量教育服務(wù)，并匯聚教育綜合化、國際化與高端化為一體的品牌機(jī)構(gòu)。目前教育有MOMAKIDS直營幼兒園，MOREKIDS加盟站，家園共育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品“52KIDS”手機(jī)APP三大業(yè)務(wù)板塊。
教育MOMAKIDS國際雙語幼兒園是碳平衡國際幼兒園。我們將“低碳生活”理念在以下方面發(fā)揮到很好：
每名孩子均享10平方米的綠色空間；
園所內(nèi)空氣質(zhì)量達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)；
在現(xiàn)有低碳建筑的基礎(chǔ)上結(jié)合健康環(huán)保的內(nèi)部裝修；
亞洲大的地源熱泵系統(tǒng)提供采暖制冷，充分利用可再生能源；
集中采用循環(huán)可再生物料；
大規(guī)模綠化幼兒園外墻和屋頂；
整個(gè)幼兒園均安裝節(jié)能燈的照明系統(tǒng)；
使用環(huán)保碳中和的清潔產(chǎn)品
低碳理念的啟蒙教育；
低碳學(xué)習(xí)方式，設(shè)置低碳教學(xué)內(nèi)容、教育課程；
低碳飲食習(xí)慣，綠色、健康、自然；
低碳的生活方式，運(yùn)動(dòng)、戶外、陽光、團(tuán)結(jié)；
低碳的生活環(huán)境，建筑，家居，教具，玩具；
低碳評選活動(dòng)：認(rèn)可、鼓勵(lì)富有想象力的低碳創(chuàng)意；與國際專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，計(jì)算幼兒園的碳排放和每位小朋友的碳排放，并通過碳平衡機(jī)制設(shè)立專項(xiàng)“幼兒園碳平衡基金”推動(dòng)“碳平衡”在幼教領(lǐng)域的發(fā)展。
MOMAKIDS國際雙語幼兒園愿景宣言
教育幼兒園致力于為兒童提供低碳、環(huán)保、安全、健康的生活環(huán)境；創(chuàng)造國際、多元的學(xué)習(xí)氛圍；引導(dǎo)兒童理解和尊重不同的文化和觀點(diǎn)；培養(yǎng)兒童成為積極進(jìn)取、樂觀自信，具有探究精神、同理心、國際視野和全面發(fā)展的人，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
MOMAKIDS國際雙語幼兒園教學(xué)特色
國際幼兒園的多元建構(gòu)式統(tǒng)合教育，以浸入式學(xué)科教學(xué)為主導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自學(xué)，自我探究的學(xué)習(xí)能力。在幼兒體驗(yàn)趣味的互動(dòng)游戲，感受真實(shí)的場景模擬，參與豐富的動(dòng)手操作的同時(shí)，強(qiáng)化幼兒的自信心、情緒管理、挫折抵抗力、獨(dú)立性、責(zé)任感、自律、社會(huì)交往能力、解決問題的能力及演講演示能力。
三種課程內(nèi)容：基礎(chǔ)課程、核心課程、特色課程
1、以《快樂與發(fā)展》五大領(lǐng)域?yàn)橹鞯幕A(chǔ)課程
五大領(lǐng)域的課程設(shè)置全面、合理，使幼兒在生活能力、學(xué)習(xí)思維、品格氣質(zhì)、行為習(xí)慣等方面得到充分的潛能開發(fā)，使幼兒愛學(xué)習(xí)、會(huì)表達(dá)、善思考、愛探索，身心得到全面的發(fā)展！
當(dāng)代MOMΛ KIDS讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)世界。教育幼兒學(xué)會(huì)思考和在思考中學(xué)習(xí)。然而，幼兒的思考能力不是與生俱來的，但語言和思想的聯(lián)系又是緊密相連的，在培養(yǎng)幼兒的思考能力時(shí)，重要的是發(fā)展幼兒的語言能力。因此，當(dāng)代MOMΛ KIDS的課程設(shè)置把語言技能作為堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
幼兒各方面的發(fā)展都應(yīng)得到認(rèn)可和重視。由于不同的幼兒有不同的愛好和能力，因此教師應(yīng)為不同的幼兒提供不同的學(xué)習(xí)方式。
2、以《英國兒童早期教育基礎(chǔ)課程》七大領(lǐng)域?yàn)樗{(lán)本，自主研發(fā)的核心課程
British Early Years Foundation Stage (EYFS) Curriculum.
英國政府教育部門及早教業(yè)內(nèi)專業(yè)人士將孩子零到5歲的孩子成長階段定義為英國兒童早期教育基礎(chǔ)階段，并認(rèn)為這是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段。這個(gè)階段, 孩子學(xué)習(xí)的成果將會(huì)為其繼續(xù)學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)成功做好鋪墊。該課程體系倡導(dǎo)，孩子自降生到5歲，早年經(jīng)歷應(yīng)是快樂積極，安全且令人興奮的，并充滿樂趣，有助于其成長及學(xué)業(yè)深造。
EYFS為幼兒早期教育設(shè)定合理化標(biāo)準(zhǔn)。我園嚴(yán)格執(zhí)行上述標(biāo)準(zhǔn)，教師們研發(fā)并教授個(gè)性化的課程，提供幼兒成長關(guān)懷與照顧。這些有益于促進(jìn)孩子成長，使他們?nèi)松鸩礁觾?yōu)秀。我們有針對性地關(guān)愛每一個(gè)孩子，保證教學(xué)進(jìn)度與其年齡相匹配。
我們倡導(dǎo)每個(gè)孩子積極面對與認(rèn)同多樣性與差異性，這不僅為了每個(gè)孩子不會(huì)掉隊(duì)，不會(huì)被視為弱勢群體，還讓他們從小學(xué)到，尊重他人不同的品質(zhì)，并啟蒙他們在成長的同時(shí)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我們會(huì)潛移默化地教導(dǎo)孩子，如何克服困難，會(huì)預(yù)先判斷潛在問題并制定應(yīng)對方法，在保證孩子健康安全成長的前提下，給予孩子更多提升與挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。
我們堅(jiān)信，所有孩子，無論種族，文化，地域，母語，家庭背景，有無學(xué)習(xí)障礙，性別或能力，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)體驗(yàn)在一個(gè)快樂，具有挑戰(zhàn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。
我們同時(shí)認(rèn)為，家長的參與為整個(gè)課程的成功傳授奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。許多幼兒在成長過程中，會(huì)接觸到不同形式的教學(xué)與保育教育。在此類情形下，我們更加重視與家長建立有效的溝通模式，共享幼兒信息，確保幼兒教學(xué)的連續(xù)性與連貫性。
EYFS課程教學(xué)體系如下：
1．幼兒七大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展 - 指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，游戲與活動(dòng)，幫助他們學(xué)習(xí)新的技能與知識(shí)。
2．評估 - 通過EYFS，實(shí)時(shí)關(guān)注并告知孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3．孩子在年滿5歲時(shí)，需要達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，這些預(yù)期的目標(biāo)被稱為兒童早期教學(xué)的目標(biāo)（ELGs）
幼兒教學(xué)進(jìn)展的三個(gè)主要領(lǐng)域是：
語言與溝通；
體能發(fā)展；
個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展；
這些主要領(lǐng)域，對孩子的健康成長與今后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。
隨著孩子的成長，三個(gè)主要領(lǐng)域?qū)椭麄冋莆掌渌膫€(gè)特定領(lǐng)域的技能，即：讀寫能力；數(shù)理能力； 認(rèn)知能力；藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
圖示如下：
MOMAKIDS國際雙語幼兒園特色課程
由我園教研團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的廚藝，奧爾夫音樂，美術(shù)，戲劇，高爾夫等特色課程。除此之外，我們還邀請校外資深專業(yè)機(jī)構(gòu)教授瑜伽，樂高，跆拳道等課外課程。
以體能教育為中心的特色課程
體能特色課程由教育教研團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)。課程設(shè)計(jì)主要以運(yùn)動(dòng)為主體，以游戲?yàn)榉椒?，以教育為指?dǎo)，以培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)能力為目標(biāo)。并且透過身體運(yùn)動(dòng)來提升運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到身體各部發(fā)展及心理機(jī)能的成熟﹐從而培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，增進(jìn)幼兒對社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)力。對于孩子而言，一節(jié)成功的體能課就是能讓他們在游戲中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中玩。
MOMAKIDS國際雙語幼兒園師資力量
英文主教教師：來自不同文化背景的以英語為母語的國家；熱衷于早教事業(yè)并且認(rèn)同及提倡教育的教育方法；具有豐富的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，包括在世界不同地域及亞洲，尤其在中國地區(qū)的授課經(jīng)歷；以輕松自然，積極互動(dòng)的形式，培養(yǎng)孩子們，分享語言學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)、音樂欣賞、美術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)知識(shí)以及其他學(xué)科的熱愛；精選不同層次劃分的英語系列課程作為語言教學(xué)基礎(chǔ)，將之融入到課題、活動(dòng)、文學(xué)培養(yǎng)、課外課程以及浸入式教學(xué)之中；通過綜合這些內(nèi)容，打造一個(gè)能給予每個(gè)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，成熟掌握的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
中文主教教師：充滿激情的專注于早期教育事業(yè)的專業(yè)學(xué)者；深切關(guān)注幼兒教育發(fā)展；持有國家認(rèn)證的教師等級證書；參加教學(xué)年度培訓(xùn)和教育評估；
中文助教教師：擁有等級證書；輔助主教老師以及英文教師完成課程教學(xué)；富有經(jīng)驗(yàn)的、有責(zé)任心；具有教學(xué)創(chuàng)造力；
保育員：持有保育員資格證；有責(zé)任感，有育兒經(jīng)驗(yàn)；保證幼兒的飲食衛(wèi)生與健康發(fā)育；
