樂贏樂高教育中心采用樂高的4C教學(xué)理念，依靠強(qiáng)大而又師資力量，使用丹麥樂高教具，采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，以孩子為中心，培養(yǎng)他們的動手能力，邏輯思維能力，中心采用會員制授課指導(dǎo)，給予每個學(xué)生充分的動手和體驗(yàn)機(jī)會，力求給每個孩子留下一個彩色的科技童年。人們從出生開始，就對自己的事情，對自己居住的世界有強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，這種好奇心是長效學(xué)習(xí)的原。對于孩子們發(fā)現(xiàn)探索室原始自然的行為，我們的課題，是為適應(yīng)孩子們的需求。教育孩子們與生俱來的探求心。不僅在學(xué)校里，而且對于今后的人生道路，也就是說成為社會的一員，也具有十分重要的作用。對于孩子重要的要有玩和學(xué)習(xí)的欲望，樂高教育使孩子們保持的思考，擴(kuò)展孩子們的興趣。兒童科技教育，與國際接軌，首腦并用，培養(yǎng)主動思維。積木玩具有著70多年歷史，為世界各地的人們所熟悉，它就像世界語，不分年齡，不分性別，不分語言，不分文化，不分技能水平，它讓我們共同分享快樂時光，帶領(lǐng)我們進(jìn)入眾多想象和創(chuàng)造的空間。  綜合能力培養(yǎng)的不錯學(xué)習(xí)工具--樂高積木。樂贏樂高教育中心多年來和世界各國的教育界密切，在兒童早教方面不斷探究和開發(fā)出很的教育產(chǎn)品，并在長期的兒童教育教學(xué)實(shí)踐中獲得成功應(yīng)用，受到世界各國教育界的廣泛接受和推崇。解讀中國中小學(xué)兒童教育。課程的改革，在樂贏鵝絨早教中心我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，他與國外的眾多優(yōu)秀的教育理念之間有著驚人的相容之處。于3-12歲兒童科技動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)的"灌輸式"教育，用輕松的主題激發(fā)起孩于們天生的好奇心和探索心理，使之產(chǎn)生迎接挑戰(zhàn)的強(qiáng)烈愿望。通過引導(dǎo)孩子開拓想象，構(gòu)思出“good idea”修正成可以付諸實(shí)現(xiàn)的idea。孩子根據(jù)自己的構(gòu)思，動手去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)，孩子的“顧問”會沿孩于們的“idea”出發(fā)幫助他們實(shí)現(xiàn)想要的作品。孩子的作品需要進(jìn)一步反思提高，通過目標(biāo)實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)、比賽等方式引導(dǎo)讓孩子去發(fā)現(xiàn)和解決問題，而這是學(xué)習(xí)和提高的不錯時機(jī)。