從市場(chǎng)需要出發(fā)，穩(wěn)步進(jìn)步是當(dāng)前凱西英語(yǔ)領(lǐng)域應(yīng)該做的重要工作，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在培訓(xùn)方針，產(chǎn)品創(chuàng)建，營(yíng)銷(xiāo)策略，管理機(jī)制等方面以市場(chǎng)為導(dǎo)向謀求更大的進(jìn)步，把提升人才造就品質(zhì)放在首要地位，一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該為學(xué)員量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，智研征詢(xún)隨時(shí)調(diào)整他的學(xué)習(xí)進(jìn)度并給予個(gè)性化協(xié)助。

　　凱西英語(yǔ)是一種針對(duì)3到12歲兒童的英語(yǔ)培訓(xùn)課程或項(xiàng)目。提供凱西英語(yǔ)的單位有諸多，但是切記不要隨便給孩子選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由于3到12歲是凱西英語(yǔ)的黃金期間，錯(cuò)過(guò)或者耽擱這個(gè)期間都會(huì)讓孩子留下遺憾，所以要選擇正式的、正規(guī)的、遭到政府認(rèn)同的單位。

　　自20年前，少兒英語(yǔ)進(jìn)入國(guó)家，國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育的必要性，并把握英語(yǔ)教育規(guī)律，開(kāi)始把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡段逐漸減小，從中學(xué)，到小學(xué)，到學(xué)前教育，進(jìn)而產(chǎn)生了和引進(jìn)了一大批適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)模式和辦法。

　　凱西英語(yǔ)又分為學(xué)前兒童英語(yǔ)培訓(xùn)和小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)。

　　科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的腦具備相當(dāng)大的潛力，其主管語(yǔ)言活動(dòng)的區(qū)域處于一直的進(jìn)步變革中，不只具有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的水平，并且在語(yǔ)音鑒別、語(yǔ)音模仿等方面還具備明顯的優(yōu)勢(shì)。雖然與年齡較大的兒童或成人相比，學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，堅(jiān)持性，理解力等方面都處于較低能力，但是，不可否定他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上具備的合格的潛力。差異重要程度的或者難易程度的要用差異的顏色分別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，咱們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買(mǎi)高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。