楷思英語的楷思貓,在旅行了諸多后,于2009年來到了杭州,帶來了國際先進(jìn)的教材,教具和教學(xué)形式,把生活化的教學(xué)融入到孩子們快樂的童年。
有別于傳統(tǒng)的以考試為目標(biāo)的英語書面教學(xué)和非系統(tǒng)化的口語教學(xué),楷思英語采納國際教育研究認(rèn)同的“英文作為第二語言”(Enlish as the second language)的教學(xué)概念,由專業(yè)的中外老師將其融入在課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。
楷思英語創(chuàng)的故事屋,作為課堂教學(xué)的輔助,更用中英文雙語講故事的形式,在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行語言水平,性格和品德的三重教育。楷思貓有數(shù)不清的小玩意兒,和演不完的小魔法,把書本上一個(gè)個(gè)詞句變成深刻有趣的童年回憶。
教育,教育者依照法律法規(guī)和領(lǐng)域規(guī)范,依據(jù)學(xué)校條件和職稱,有目標(biāo)有計(jì)劃有組織地對受教育者的心智進(jìn)步進(jìn)行教化培育,以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識推敲于人,為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為,以提升實(shí)踐水平,其基本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認(rèn)知對待,讓事物得以接近其基本的存在,人在其中,漸漸的對一種事物由感官觸摸而到以認(rèn)知理解的狀態(tài),并構(gòu)成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時(shí),人有著自我意識上的思維,又有著其自我的感官維度,所以,任何教育性的意識思維都未必能夠很對正確,而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向,只需他不偏差事物的內(nèi)在;教育又是一種思維的傳授,而人由于其本身的意識形狀,又有著另樣的思維走勢,所以,教育當(dāng)以客觀、公正的意識思維教化于人,如此,人的思維才不至于過于偏差,并因思維的豐富而逐步成熟、理性,并由此,走向理性的自我和擁有正確的思維認(rèn)知,這就是教育的基本所在。
教育也是一種教書育人的過程,可將一種客觀的理解教予他人,而后在本人的生活經(jīng)驗(yàn)中得以本人所以為的價(jià)值觀。教育,是一種提升人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。