簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校成立于2007年1月，由簡(jiǎn)單教育（北京簡(jiǎn)單科技有限公司）興辦，是國(guó)家一家互動(dòng)視頻網(wǎng)校，為高新技術(shù)企業(yè)、軟件企業(yè)。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)?；谂c北京大學(xué)共同研發(fā)的“CAT智能引路互動(dòng)專利技術(shù)”，在全國(guó)互動(dòng)封閉高清仿真課堂，邀請(qǐng)北京四中、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)等較好名校名師授課。秉持“科技使學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單”的方針，采納創(chuàng)的TTS教學(xué)系統(tǒng)協(xié)助學(xué)員把握個(gè)性化的學(xué)習(xí)提升形式，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校目前已進(jìn)步成國(guó)家先進(jìn)的中學(xué)個(gè)性化視頻網(wǎng)校。
簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校是國(guó)家非成果教育機(jī)構(gòu)。集理論研究、學(xué)術(shù)交流、教育實(shí)踐和教育措施宣傳為一體的教育傳播機(jī)構(gòu) 。
2006年，一群懷抱思想、理想和志向，信仰教育可以扭轉(zhuǎn)國(guó)人思想觀念的知識(shí)分子創(chuàng)建了國(guó)家優(yōu)先個(gè)“愛(ài)和自由”的科學(xué)教育機(jī)構(gòu)，自此簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校教育機(jī)構(gòu)正式成立。
簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校非成果教育機(jī)構(gòu)深化研究、進(jìn)步和論述了蒙特梭利教育法和華德福教育法，提出了簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校人格心理的發(fā)生與初進(jìn)步、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校邏輯與數(shù)學(xué)的發(fā)生與初進(jìn)步，延伸、進(jìn)步出敏感期理論。深化到兒童心理的深層行業(yè)，研究如何使兒童獲得真正完整的人格狀態(tài)……在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校的本身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了“愛(ài)和自由、規(guī)則與平等”的科學(xué)教育體制。
簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校以為教育的目標(biāo)是很大限度的提高一個(gè)人的潛能，使之成為很好的自我。而這種成長(zhǎng)是也只能是依托孩子的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成，在學(xué)習(xí)中只有一個(gè)單獨(dú)的主體即學(xué)生，而教育是作為學(xué)習(xí)的必要環(huán)境而存在的，教師(做為教育的一局部)只能起到輔助作用。在這個(gè)環(huán)境中不可或缺的就是愛(ài)。
和普通的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)差異，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校教育短期關(guān)注的不是提升成果而是提高心智，長(zhǎng)期關(guān)注的不是考大學(xué)而是幸福人生。咱們反對(duì)強(qiáng)制而倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，正常的學(xué)習(xí)態(tài)度不應(yīng)該是忍耐和堅(jiān)持，樂(lè)趣和青睞才能讓人一直突破并達(dá)到更高的層次。知識(shí)是養(yǎng)料，學(xué)習(xí)是樹(shù)木，成果是花朵，心智是種子，把完全成熟的種子埋進(jìn)生活的土壤，未來(lái)才會(huì)收獲一個(gè)豐盛的人生。
簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校的教學(xué)能容主要有四個(gè)特點(diǎn)：感受式、即興式、藝術(shù)化、個(gè)性化。它重視學(xué)習(xí)過(guò)程超過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果，咱們不追求讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一項(xiàng)技能，而是關(guān)懷孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受，關(guān)懷他能否青睞學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校的方針里，學(xué)習(xí)是有趣的，工作是有趣的，生活也是有趣的。這是一種針對(duì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)人生的教育。
在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校的課程體制里，學(xué)校教育也是重要的一局部，孩子在學(xué)校里承受知識(shí)，但缺乏感受，也很少有思索，因而很難將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校的感受式的氛圍，鼓勵(lì)思索的形式，有助于孩子大腦“消化水平”的加強(qiáng)，如果說(shuō)讀書(shū)或承受知識(shí)是一個(gè)充實(shí)過(guò)程，那思索就是一個(gè)清空的過(guò)程，孩子在學(xué)校是“進(jìn)食”，在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)校是“消化”，咀嚼的美好是必定要留給孩子本人來(lái)感受和領(lǐng)會(huì)，這種智力突破和提高帶來(lái)的愉悅是青睞學(xué)習(xí)的首次源動(dòng)力。
