華德福教育是魯?shù)婪颉な反{依據(jù)自創(chuàng)的人智學理論創(chuàng)立的。華德福教育，簡單地說是一種以人為本，重視身體和心靈整體健康和諧進步的全人教育，體制主張依照人的意識進步規(guī)律，針對意識的成長階段來設(shè)置教學內(nèi)容，以便于人的身體、生命體、靈魂體和精神體都得到恰如其分地進步。
　　華德福教育的興辦者是奧地利教育家魯?shù)婪颉な反{（1861-1925），于1919年在德國創(chuàng)建優(yōu)先所華德福學校，歷經(jīng)90多年的進步，現(xiàn)在華德福教育已成為世界上規(guī)模很大、進步比較快的、非宗教的獨立教育運動，華德福學校遍布各大洲差異文明背景和社會價值觀的。 課程設(shè)置是依據(jù)兒童差異階段的意識進步，針對意志、感覺和思索，對兒童的身、心、靈、精神進行整體平衡教育，并聯(lián)合兒童與生俱來的智慧和獨一無二的個性本色，進行深層意識教育，幫助兒童的智慧生成。
　　辦學目的
　　以學校為紐帶，使學校建立參加者、意愿者、教師、家長和孩子一起構(gòu)成有著共同方針的生活文明社區(qū)，成為一個共同窗習，開放交流、互相協(xié)助和一直完善自我的平臺。
　　華德福教育，協(xié)助成人和孩子的身心靈健康地和平衡地成長，在學習科學知識和生活技能的同時，豐富心靈情感，一直地探索人生以提高人文精神，成為精神意義上獨立和自由的人。
　　辦學方針
　　教育是科學的，也是藝術(shù)的，教育是基于對人的本能及本色全面觀察和認識基礎(chǔ)上，布滿著生命力和發(fā)明性的活動。每個人都是精神、心靈和身體聯(lián)合的整體，華德福教育遵循人們進步的本能和規(guī)律，獨一無二的措施和渠道，在深化的體驗和審視自我的基礎(chǔ)上，深化細致地對每個學生的生命和本色進行全面的觀察和研究。并依據(jù)學生的進步階段，以學生的意志、感覺和思索的進步需要為目的，協(xié)助學生的身體，心靈和精神平衡和諧的進步，后來協(xié)助學生成為一個具備發(fā)明性、道德感和責任感的獨立思維的人。
　　學校組織
　　全球的華德福學校都是非營利機構(gòu)，社會捐贈籌資和其它教育基金的注入，由教師共同管理，學校財產(chǎn)不屬于任何一個人。
　　學校采納非贏利機構(gòu)管理模式，實現(xiàn)以教育為核心，以人為本的管理。學校財務(wù)公開透明，獨立董事會監(jiān)視，學校董事會由家長、老師和社會熱心人士組成，所有校董不拿報酬，當擔任學校法律、經(jīng)濟、進步和監(jiān)視，不干涉老師的教育教學工作。學校的實現(xiàn)目的除去學校的運營本錢和教職工的薪水以外，盈余不能分紅，只能用于學校的再進步或獎學金；切實做到學校為公益事業(yè)，而不是投資者謀求私人利益。
　　老師委員會團體自治管理；由具備豐富經(jīng)驗的老師和指導(dǎo)老師進行教育教學工作，以提升/增加教育教學的品質(zhì)。學校不設(shè)立校長和行政級別，老師委員會代表由老師們選舉或輪流負責，所有的行政人員以支持和幫助老師為工作核心。
　　熱心家長自發(fā)成立了家長委員會，擔任協(xié)調(diào)家校關(guān)系，監(jiān)視學校的工作，幫助學校的進步。