鶴立教育是以我國著名的教育改革的探索者、教育方針的踐履者、教育理想的追求者、教育責任的擔當者——張鶴立的名字命名的教育機構(gòu)，二十幾年來以“把一般孩子變成神童而享譽海內(nèi)外”。
    從鶴立教育的進步過程看，她走過的是一條“從無到有、從小到大、從弱到強”的滾動式進步軌跡。鶴立教育起始于針對一個孩子開展的家庭教育，到今天已經(jīng)成為惠及天下千萬個兒童的系列化教育機構(gòu)；鶴立教育從500元的啟動資金開始創(chuàng)業(yè)，到今天已經(jīng)擁有占地400畝，建筑面積6萬㎡的辦學實力；鶴立教育從對常規(guī)教育的質(zhì)疑與反思開始，由經(jīng)驗與愿望出發(fā)漸進構(gòu)成系統(tǒng)化的鶴立教育理論體制，在教育根本理論、課程開發(fā)、教材編制、教法創(chuàng)建、教育模式的建構(gòu)等很多方面都有著豐富的經(jīng)驗，取得了豐盛的成績。
    在辦學規(guī)模上，鶴立教育現(xiàn)在擁有幼兒園60余所，中小學4所，大中專學校3所，在園、在校幼兒、學生萬余名，其辦學空間覆蓋東北、華北及南粵大地。
    在辦學特色上，鶴立教育關注課程資源的選擇，強調(diào)教育內(nèi)容要具備廣博性、經(jīng)典性、文明性、民族性等特質(zhì)；鶴立教育肯定措施在教育活動中的獨低價值，要求教育教學活動所采納的辦法具備活動性、主體性、聯(lián)系性、性、發(fā)明性等特點，促成幼兒和學生能夠?qū)W得多、學得快、學得活、學得樂，從而提升/增加受教育者的綜合素養(yǎng)得以迅速提升。
    在科研成績上，鶴立教育在幼兒段取得了一百個小時獲得獨閱讀水平，識字一千到三千；在小學段，實現(xiàn)4年完成6年課程；在中專段，1年完成3年學業(yè)的教育教學成績。鶴立教育其獨一無二的教材教法已走進上千家幼兒園，成為這些幼教機構(gòu)提高辦學質(zhì)量，促成幼兒進步的資源。
    在辦學影響上，鶴立教育早已是享譽海內(nèi)外的教育品牌?！秶仪嗄陥蟆?、《國家教育報》、《國家科技報》、《國家婦女報》、《光明日報》、《文匯報》（香港）、《澳門日報》、《僑報》（美國）、《結(jié)合早報》（新加坡）、電視臺等海內(nèi)外媒體都曾予以推廣報道。
    從辦學質(zhì)量上看，鶴立教育始終以“尊新生命、開發(fā)生命、張揚生命、豐富生命”為教育活動的宗旨，追求“境界高、文明厚、思想深、習慣好、水平強、形象佳”的造就目的。體現(xiàn)“重科研、重教改、重文明、重實踐、重特色”的辦學特點。堅持“精神培育、文明熏陶、實際訓練、關心”的教育準則。使鶴立學子擁有非同普通的素養(yǎng)與優(yōu)勢。
    從辦學前景上看，鶴立教育將以其深層的責任感與神圣的使命感為動力，一直地完善本人、超越本人，必將越來越獲得社會的尊重與認同，信賴和歡迎；鶴立教育必將在家庭教育、學前教育、基礎教育、職業(yè)教育和高等教育層次獲得更進一步的進步，使越來越多的孩子和家長受益，并終將影響到整個華語世界，推進人們的文化與發(fā)展。