格琳斯大語文體制貫穿青少年黃金進(jìn)步階段，包括創(chuàng)意作文、創(chuàng)意閱讀、演講口才、經(jīng)典國學(xué)、書法藝術(shù)5大系列課程。以“創(chuàng)意”為前提，全面提高“創(chuàng)意性思維、創(chuàng)意性構(gòu)思、創(chuàng)意性抒發(fā)”。以品牌運(yùn)營、課程研發(fā)中心、大語文教育聯(lián)盟、賽事中心、格琳斯基金五大支撐體制，為品牌加盟學(xué)校全面搭建教學(xué)環(huán)境及扶持體制，構(gòu)成獨(dú)樹一幟的格琳斯模式。
　　格物致知，合于天倫；琳珉昆吾，于斯為盛。每一個孩子都是璞玉渾金，實(shí)為琳珉之材，堪當(dāng)昆吾之用，格倫將其聚集在創(chuàng)意作文的旗子下，格物致知，格心誠意，啟其智，全其知，美其魂，成其文，溫潤其氣質(zhì)，煥發(fā)其光彩。
　　近年來，對語文教育的注重程度日益加強(qiáng)，回歸母語???教育、中高考分值增加、新課標(biāo)再次明確水平要求，香港及海外高校微作文等新穎考題的增加等，無疑對目前的語文教育提出更高要求。而目前傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)模式，不只教材陳舊、缺乏創(chuàng)意，傳統(tǒng)化的寫作形式更是讓孩子們不知道怎么寫，物料生搬硬套，好不容易寫出來沒有真情實(shí)感等很多問題，這類問題如果沒有得到合格的處理，長此以往，學(xué)生容易有厭學(xué)心情，學(xué)生學(xué)不好，教師焦急，家長更焦急。為了處理這些困難，格倫教育攜手華語教學(xué)旗下聯(lián)手打造格琳斯創(chuàng)意作文項目，旨在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，它以“創(chuàng)意”為前提，提出“創(chuàng)意性思維，創(chuàng)意性構(gòu)思，創(chuàng)意性抒發(fā)”的方針，讓學(xué)生從原有被動寫作變?yōu)橹鲃影l(fā)明，自由施展，一直完善。