在20世紀初，塞萊斯坦·弗雷內(nèi)和埃莉斯·弗雷內(nèi)開始試圖樹立老師之間的聯(lián)系，以及在國際層面的合作關(guān)系。以下準則和教學實踐啟示了他們的教學法：在學習中的自然辦法提升/增加了學生和老師的所有發(fā)明力的解放、對他們的文明遺產(chǎn)的尊重。在個學年時期就引入的實驗性探索和工作的有計劃組織，能協(xié)助孩子進步科學研究的水平。自由抒發(fā)的價值化能讓差異文明間的孩子實現(xiàn)真正的交流。班級的合作組織能積極的幫助孩子間的社會化和團結(jié)的進步。這是一個咱們希望全神貫注建設(shè)的新的學校的價值范疇，依據(jù)經(jīng)驗和常識，咱們毫無偏見地關(guān)注對真理的尋求。在這些準則的基礎(chǔ)上，咱們要堅持無可爭辯的、牢靠的現(xiàn)實，咱們希望執(zhí)行一種教學法的原則。
　　弗雷內(nèi)教育潛心研究國際早教理論，以卡爾·威特、瑪利亞·蒙特梭利教育法、 羅杰·斯佩里左右腦理論、美國加州大學愛爾絲博士感覺統(tǒng)正當論、奧爾夫教學法、 意大利瑞吉歐教育、美國哈佛多元化智能理論、皮亞杰意味性游戲理論、維果斯基“ 近進步區(qū)”等國際理論為奠基，符合國家兒童的特點，借助局部自主研發(fā)的教具，量身設(shè)置個體化課程進行培育，此所謂弗雷內(nèi)教育。隨著盛世中華的崛起，政府鼓勵社會力量及有志之士投入到早期教育這一朝陽產(chǎn)業(yè)。時勢造英雄，弗雷內(nèi)教育應(yīng)運而生!
　　2003年4月，沈明會先生與香港天線寶寶國際連鎖集團聯(lián)姻合作，獲權(quán)在國家內(nèi)地專業(yè)開發(fā)及宣傳兒童早期教育項目。此后，“弗雷內(nèi)教育兒童潛能開發(fā)中心連鎖(國家)總部”成立?！白寚液⒆拥耐隂]有遺憾”，弗雷內(nèi)教育人必將以推進國家兒童素質(zhì)的再提高為企業(yè)使命。咱們在“規(guī)范本人;善待本人;支持并滿足顧客，惠及全社會”為企業(yè)核心價值觀引路下踐行“明天比今天再進一步”的企業(yè)精神，勇往直前。