廈門博也教育征詢有限公司堅(jiān)持以人為本，專業(yè)的教育服務(wù)多方面提上學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，專業(yè)的征詢服務(wù)及平臺構(gòu)建給學(xué)習(xí)者的進(jìn)步提供越來越多的選擇機(jī)會(huì)，對教育培訓(xùn)模式創(chuàng)建為學(xué)習(xí)者構(gòu)建完備的成長支持體制。
博也教育征詢有限公司集教育產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)、教育征詢服務(wù)為一體，開展的業(yè)務(wù)主要有中小學(xué)高端個(gè)性化輔導(dǎo)業(yè)務(wù)、體驗(yàn)式戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。博也教育征詢有限公司，希望做一家不只傳授知識，并且實(shí)踐責(zé)任，傳播愛和夢想的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持提高教育質(zhì)量，成就學(xué)生夢想的使命，努力于打造福建本土化教育培訓(xùn)服務(wù)的！
“博也”寓意
博也，采納英文諧音“Both Yes！”寓意我可以，你可以，每個(gè)人都可以！
興辦初衷
博也開創(chuàng)人--吳俊奇，歷經(jīng)4年來自國家政法大學(xué)的高等教育。他孩子的出生對于他的人生是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)機(jī)點(diǎn)，孩子的出生給家長帶來一個(gè)重要的問題---如何教育好我的孩子？回顧每一個(gè)人曾經(jīng)的人生，都能深刻的領(lǐng)會(huì)到教育對一個(gè)人有著深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代傳統(tǒng)式的教學(xué)存在著許許多多的缺陷和弊病，所以博也開創(chuàng)人立志興辦一間有愛心、有措施、有方針且有別于傳統(tǒng)教育的教學(xué)機(jī)構(gòu)。吳俊奇的教育格言“我希望給我的孩子一個(gè)七彩的將來而您呢？給博也一個(gè)機(jī)會(huì)，博也還您的孩子一個(gè)將來！”
教育認(rèn)知
關(guān)注教育領(lǐng)域以來，咱們發(fā)現(xiàn)近幾年教材的改革是希望孩子們學(xué)的更輕松更有趣味性，更有探索性，這契合了孩子的本能。但是當(dāng)今傳統(tǒng)的教學(xué)不能充分施展孩子的個(gè)性，甚至在某些方面扼殺了孩子的學(xué)習(xí)本能，導(dǎo)致孩子成果不高，態(tài)度不端正。諸多家長僅僅重視孩子的成果，而忽略了孩子學(xué)習(xí)的水平及興致的造就。博也以為，只需正確的給予心理輔導(dǎo)，加上適合孩子的教學(xué)措施，每一個(gè)孩子都能成為天生的學(xué)習(xí)好手，不只能達(dá)到提分的目標(biāo)，還能真正的“口味”到學(xué)習(xí)的樂趣，從而養(yǎng)成終身會(huì)學(xué)習(xí)的合格習(xí)慣。
辦學(xué)特色
在傳統(tǒng)一對一基礎(chǔ)上，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方針和教學(xué)模式，創(chuàng)始“學(xué)生自我可連續(xù)進(jìn)步”的教育，挖掘?qū)W生厭學(xué)、學(xué)不好的深層次要素，配套正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。構(gòu)成博也的1+3教學(xué)法，即從本源上處理學(xué)生們的問題：即“學(xué)習(xí)態(tài)度”+“如何學(xué)、如何用、如何考”的問題。
博也的教師經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，將授課層次分為“引導(dǎo)學(xué)習(xí)，快速把握知識點(diǎn)，補(bǔ)償缺漏”、“從標(biāo)題出發(fā)，知識與使用相聯(lián)合，教會(huì)學(xué)生如何思索、做題”、“構(gòu)建臨場施展體制，抓住解題入手點(diǎn)，傳授應(yīng)試技巧”三個(gè)層面。并同時(shí)在教學(xué)過程中依據(jù)孩子的本身特色，改變其不良學(xué)習(xí)心態(tài)及習(xí)慣，逐漸提升孩子的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興致，徹底跳出傳統(tǒng)的“看住孩子學(xué)習(xí)”、“一直灌輸”、“替孩子處理問題”的教學(xué)模式。終達(dá)到教會(huì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索、主動(dòng)使用。
