愛(ài)潛貝貝親子游泳中心是一所國(guó)際認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)嬰幼兒親子游泳館，全球調(diào)研引入歐洲、澳洲成熟和先進(jìn)的游泳培訓(xùn)體制，并采納純物理凈化消毒而為咱們的愛(ài)潛貝貝寶寶提供飲用水標(biāo)準(zhǔn)的恒溫泳池。親子游泳（infant swimming，也叫baby swimming）起源于20世紀(jì)60年代，是一種有別于一般兒童游泳的親子運(yùn)動(dòng)。在咱們的訓(xùn)練中不應(yīng)用脖圈、腋下圈，而是在父母的陪伴下，由專(zhuān)業(yè)教練依據(jù)每個(gè)寶寶的差異個(gè)性提供指導(dǎo)，語(yǔ)言、音樂(lè)、兒歌、游戲、專(zhuān)業(yè)道具及親人的撫觸等輔助手段，讓孩子對(duì)于水中保險(xiǎn)規(guī)則、根本水性、呼吸控制等產(chǎn)生自信，造就寶寶水中自救、潛水及游泳等各項(xiàng)水平，從而達(dá)到加強(qiáng)心肺性能、提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、激發(fā)寶寶潛能的效果。對(duì)于年齡較大的兒童，我中心在親子游泳的課程基礎(chǔ)上引入了競(jìng)技泳姿來(lái)進(jìn)步初、中、游泳技能。
寶寶都是“天生的游泳”，嬰兒出生后自有咽反射、平衡反射、蹬腿反射、吐水反射等各種適水的自然潛能，這些天性如果沒(méi)有得到錘煉和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，是會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而退化的。
親子游泳是一項(xiàng)嬰兒早期運(yùn)動(dòng)中被醫(yī)學(xué)家和科學(xué)家說(shuō)明能夠?qū)和橇腕w能有明顯提升的運(yùn)動(dòng)。游泳能夠讓還不會(huì)翻身的寶寶在水中自如地運(yùn)動(dòng)，這對(duì)寶寶肌肉、骨骼、心肺以及大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育起到了非常重要的促成作用。水中寶寶天性反射下所作的動(dòng)作會(huì)對(duì)嬰兒腦后敏感區(qū)產(chǎn)生刺激從而導(dǎo)致神經(jīng)元的飛速鏈接，神經(jīng)元的鏈接是影響智力發(fā)育的關(guān)鍵要素。而爸爸媽媽的陪伴可以讓寶寶在布滿保險(xiǎn)感的環(huán)境中一直嘗試、享用水中的樂(lè)趣。同時(shí)，親子游泳對(duì)于促成寶寶與家長(zhǎng)之間的交流和樹(shù)立信賴感也是十分有益的。
澳大利亞新研究指出，如果你小的時(shí)候在游泳池多花些時(shí)間，這樣看來(lái)中學(xué)里的學(xué)習(xí)可能會(huì)無(wú)比地輕松。在嬰幼兒期間學(xué)習(xí)游泳技能的孩子們?cè)谀承┥砗桶l(fā)育速度比日后學(xué)習(xí)游泳的孩子要迅速諸多。在短短三年時(shí)間，研究人員跟蹤考察了7000多名年齡在5歲和以內(nèi)的兒童。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)年齡段的孩子們學(xué)習(xí)游泳時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始完成了必定的技巧。如在學(xué)前教育里，早期游泳者有更好的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)技能，如剪紙和繪畫(huà)線條和形態(tài)，并且還表示為他們長(zhǎng)大后的各種優(yōu)勢(shì)（例如：理解方向性，數(shù)學(xué)，寫(xiě)作和閱讀技能等。）
“本來(lái)，一些你在課堂上學(xué)習(xí)的（或者在你的日常經(jīng)驗(yàn)里）一些事情，跟在泳池里學(xué)習(xí)的過(guò)程非常類(lèi)似?！盙riffith Institute（Griffith教育研究所）的教授，率領(lǐng)研究這項(xiàng)科研的擔(dān)任人作者、研究員Robyn Jorgensen, （Robyn Jorgensen博士）說(shuō)：“一個(gè)強(qiáng)有力的協(xié)同協(xié)作，在語(yǔ)言和行動(dòng)間的游泳運(yùn)動(dòng)，游泳過(guò)程必不可少的協(xié)助了許多認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)技能”，她繼續(xù)說(shuō)：“孩子從很小開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳，便能夠?qū)⒙?tīng)到的語(yǔ)言連貫上他們的身體（例如：計(jì)數(shù)數(shù)到10來(lái)踢腿這個(gè)環(huán)節(jié)上）”?！岸宜⒉恍枨蠛荛L(zhǎng)時(shí)間才能看到效果?！碑?dāng)研究人員觀察了游泳課后，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)聽(tīng)到預(yù)備入水的口令：‘1，2，3，go！’后很明顯，幼小的孩子們能夠理解語(yǔ)言和反應(yīng)，即使他們這么小還不能溝通諸多其他的事情的時(shí)候卻已經(jīng)能夠在水里做到了諸多岸上要更大才能做的事情?！?
Jorgensen的研究明確表現(xiàn)，孩子們?cè)皆玳_(kāi)始，越久地繼續(xù)堅(jiān)持游泳課程，他們的收獲也就越大。同樣的你也不會(huì)由于跳進(jìn)游泳池而損失什么：水是空氣密度的1000倍，所以游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)你的要求其實(shí)要更嚴(yán)厲，在這個(gè)過(guò)程中的每一分鐘可以跟你騎自行車(chē)所消耗的卡路里數(shù)幾乎雷同，但是，差異的是，你可以跟擁擠的交通和你擔(dān)心的關(guān)節(jié)問(wèn)題說(shuō)拜拜。當(dāng)然重要的，這是一項(xiàng)十分游泳的求生性能，在關(guān)鍵時(shí)刻，他有可能救你孩子一條命。
