優(yōu)貝樂國際兒童教育中心如何造就孩子的發(fā)明力？
您是不是也有過雷同的感觸，為什么隔壁家的小美畫的圖，總是比我家小毅畫的色彩豐富、圖樣多變，而我家小毅總是畫出單調(diào)的樹與枯燥的火柴人?
其實造就孩子的發(fā)明力要從早開始，家庭環(huán)境的影響往往大于其他要素，并且表示發(fā)明力的，不只是圖畫，言語、思索形式，也都是表示發(fā)明力的形式之一。以下與您分享一下專一于兒童發(fā)明性思維水平造就的優(yōu)貝樂國際兒童教育中心造就孩子發(fā)明力的一些措施。
1、提供一個讓孩子盡情游玩與探索的環(huán)境
在保險環(huán)境的條件下，不要給孩子太多約束，生活中有許多事物都是發(fā)明力發(fā)想的泉源。另外，還要提供足夠的游戲條件，例如：畫紙、彩筆、各式玩具等，這些都是孩子進步發(fā)明力的重因素材。
2、面對孩子詢問“為什么”，先反問他本人的看法
孩子青睞問“為什么”，正是學習的最好時機，最好的形式就是先詢問孩子本人的答案，讓他有機會先思索，而不是被動的承受資訊。此外優(yōu)貝樂國際兒童教育中心會針對孩子的回答，再繼續(xù)提出新問題，藉此來引導(dǎo)孩子發(fā)掘出越來越多的想法。
3、接納孩子思索的邏輯觀
孩子因為尚未遭到太多社會價值觀的影響，想像力原來就天馬行空，或許會有些荒誕不羈。但在不違反社會價值的前提下，優(yōu)貝樂國際兒童教育中心倡議您先試著欣賞孩子的創(chuàng)意思索，多鼓勵他發(fā)表本人的想法。
4、孩子做錯事時，先詢問理由
有發(fā)明力的孩子通常比較富裕想像力，也比較有好奇心與探索性。如果孩子把玩具小車拆了，先不要指責他，而是先問清楚，興許他只是想要知道小車里面有什么東西，才會讓車子跑。試著接納，并給予空間，孩子才能盡情探索，但也讓孩子擔當行為的后果(把玩具小車拆了，就沒有玩具小車可以玩了)。
5、不要以大人的標準來掂量孩子的創(chuàng)作
當孩子畫了個四不像，先不要批評說“沒有人這樣畫畫的”、“基本就不像”，而是詢問孩子的想法，興許孩子有他獨一無二的觀點和創(chuàng)意!
6、和孩子玩故事接龍
故事接龍是造就孩子想像力與發(fā)明力的有趣辦法，因而，平日除了說故事給孩子聽以外，還可以運用故事接龍的游戲形式，鼓勵孩子本人編說想像，發(fā)明出新的有趣情節(jié)。
7、和孩子玩想像游戲
給孩子一個問題情境，問他如何處理問題;或者給他一個日常生活的用品，讓他思索除了往常的用處外，還能有何用處。這將會協(xié)助孩子跳脫傳統(tǒng)的思索模式，以另一種角度看事物。
最后，要跟各位爸媽分享將來的趨勢“發(fā)明力等于競爭力”。當世界越來越多變、難以意料時，只背誦知識的孩子將難以負擔，而需求能“活用”知識的孩子，而這樣的孩子，展示在外的就是“發(fā)明力”。
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