一說到寫作文，有的同窗拿起筆就能有話可寫，而有的同窗想半天也無話可寫。如何把寫作文變成一個容易的事情是諸多同窗十分關(guān)懷的問題，有關(guān)我國大中小學(xué)生存在著差異程度的作文障礙，區(qū)別是：小學(xué)生76%，中學(xué)生88%，大學(xué)生89%。“障礙”包含：作文興致障礙，作文水平障礙。除了把握寫作文辦法，同時也要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更利于寫作水平的提升。
寫好作文，是一個日積月累的過程
小學(xué)一、二年級主要造就孩子看圖說話和寫日記，進(jìn)入三年級之后就要開始學(xué)習(xí)寫作文。對于寫作文這件事，差異學(xué)生對寫作文的態(tài)度也各不雷同。有的孩子對于寫作文很感興致，一提起筆就能很順利寫好一篇作文，有的同窗左思右想半天、勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫出了一篇作文出來。并且作文的內(nèi)容很空洞，沒有新意，寫作文也是有措施、技巧的。
咱們都知道寫好作文不是一蹴而就，而是一個日積月累的過程，除了平時要養(yǎng)成多觀察、多思索習(xí)慣，還有鼓勵孩子用本人的語言寫，從模仿中創(chuàng)新、多練多改。寫作文不只僅是寫用眼睛看到的，也可以寫聽到的、聞到的、感遭到，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴照實的記載下來，而且加以真情表達(dá)，就能大大提升寫作水平。
激發(fā)孩子對課堂的興致和好奇心
快樂魔方作文從實際出發(fā)，將“賞識教育”的精華融入妙趣橫生的課堂，給予孩子充分的信賴和熱情的鼓舞。運(yùn)用動漫方式，充公聯(lián)合奇、趣、新的特點(diǎn)導(dǎo)入真正的課題，激發(fā)孩子對課堂的興致和好奇心。每課一個課外知識點(diǎn)，以動畫方式表示出來，讓孩子積累知識和寫作素材。
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