然后，一些復(fù)雜的編程邏輯，低年齡段的孩子是沒有水平去了解； 低年齡段的孩子不能夠熟練地把握編寫程序過程中的操作措施。
適合低年齡段孩子來學(xué)習(xí)的編程課程必定不能依賴文字和閱讀經(jīng)驗(yàn)的； 課堂活動(dòng)方式、學(xué)習(xí)物料需求多樣性； 課程內(nèi)容貼近生活，并以孩子為中心的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式； 優(yōu)必學(xué)人工智能教育U2課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)計(jì)算思維在游戲場(chǎng)景中的真實(shí)使用，不只可以習(xí)得各種編程邏輯，并且在孩子學(xué)習(xí)編程的過程中能夠獲得潛在的計(jì)算思維的造就。低年齡段的孩子在承受了編程的啟蒙課程后，具有了必定的計(jì)算思維，也能夠順利的接軌更高階的任何語言式的編程學(xué)習(xí)。
更重要的是，優(yōu)必學(xué)更強(qiáng)調(diào)編程在實(shí)際上生活中的運(yùn)用。在優(yōu)必學(xué)的課程中，可以初步理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行業(yè)中的使用。聲控?zé)?，智能穿戴設(shè)施，各種傳感器的工作原理、機(jī)械結(jié)構(gòu)及相干知識(shí)都可以在優(yōu)必學(xué)的課程中體現(xiàn)。學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)并動(dòng)手搭建作品模型，自主編寫運(yùn)轉(zhuǎn)程序并加以檢測(cè)，構(gòu)成實(shí)際效果。 寬泛的人工智能必需落到實(shí)處，那就是用程序和硬件具體的改造咱們身邊的事物。善于運(yùn)用工具，善于思索，這是優(yōu)必學(xué)對(duì)孩子們的條件。人工智能必需是咱們的衣食住行，必需是動(dòng)手實(shí)踐，親自驗(yàn)證，一直嘗試，自主思索，一直改良的那種發(fā)明水平。這就是優(yōu)必學(xué)人工智能教育的真諦。
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